「そ(🥄)う(🎦)か。そうだと君の弟(🛒)はい(🍐)よいよ変(biàn )っ(🌸)た奴(🆒)(nú )だな。」
(🚣)だが、彼の詩(shī(🥒) )について、こ(✈)れ以上(shàng )のこと(🤫)を語るのは、今はその時期(🎶)(qī )ではない。何しろ、彼は(🍥)まだ、歌一(😦)首作(📥)るにも、(🍵)指を折っ(🎶)て字数を数(🗒)(shù )えて(🍝)みなけ(🏋)ればならない程(♊)度の幼(yòu )い詩人(🥁)だ(🎴)ったし、それに、恭(🛩)一の詩に対してある(🔽)妬(dù(🌫) )ましさ(🏸)を感じ(🖊)ていたとし(💖)ても、彼の(🆖)身(shēn )辺には、詩(shī )以上に切(qiē )実な問題(tí )がま(🌑)だたくさん残され(➰)てい(🥕)たからである。
彼(🥨)にとっ(🍑)ての最(♟)も大き(😣)な(🌏)失望は、彼の教(jiāo )室(🍩)に出(🌃)て来(lái )る先生の中に、権田(tiá(🈸)n )原先(💈)生(👴)のような(🤗)人を(🤐)、(🤾)た(💒)だ(🙁)の一人(rén )も、見出(🌒)(chū )せなかったこ(🆘)とであった。彼(🍡)の眼に映じた中学(😮)校の先(🤺)生というのは、(😞)小学(xué )校(🧚)の(😹)先生にくらべて、何(🏹)か専(zhuān )門ら(🚈)しいこ(❕)と(🦓)をほ(🗄)んの少しばかりよけい(🦖)に知っている(🐉)だけで、およそ人(⛲)(ré(🚘)n )間らしいと(🀄)ころを少(shǎo )しも持合わせ(Ⓜ)ない(🌿)人(💼)達(dá(🍺) )ばかりだ(🐢)っ(🐟)た。貧しい知識を教(jiāo )室(🎭)で精一(🎖)ぱいにしぼ(⚓)り出すこと、点数(shù(🐎) )や(🌞)処罰で(🥚)生徒を(🎯)おどかすこ(❇)と、この二つの(🔜)外に(🥢)は(📒)、用はな(💵)いといった顔をし(📱)ている人間、そ(📑)れを次(🤥)郎は中(🎈)学(🥜)校(📗)の(🚥)先(xiā(🌐)n )生において発(🈂)(fā )見(🕷)したので(👤)ある。
「そうか……。」(🤚)
次(cì )郎(lá(🏎)ng )の神(🍌)経(🈷)は敏感に(🐚)動いた。
「こら(🧓)っ! どこへ行くんだ!」
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