フェラ 動画《えろ ふ》2行目ライン
えろ ふあらすじ
「あら、次郎(📅)さん。……か(🐶)まわないわ、そ(👘)こからはいって(🚼)い(😲)ら(📦)っしゃい。」
彼(bǐ )は立(lì(❎) )ちどま(🏻)った(🌊)ま(📡)ま、し(🌳)ばらくじっと馬田のう(⚫)しろ姿(zī )を見つ(♍)めていた。すると(🆎)馬(mǎ )田は、わしづかみにし(🐭)ていた(🐢)帽子をふりあ(🐩)げて、つづけざまに二(èr )三度(dù )、(😋)つよく自分の(🔽)股を(🥔)なぐりつ(🍭)けた。そ(🕣)れは(🌎)、彼が何か(🛅)や(🤙)りそこな(🌧)いをしたり(🙃)、し(🔼)ゃくにさわ(🗑)ったりする時(😰)(shí )に、(🛒)よ(🌼)くや(🦗)るく(🎲)せ(✌)なのである。
「ふむ。」と、徹太(tài )郎(💼)は感心(xīn )し(🔏)たよ(🍗)うにう(🥚)な(💆)ずい(🔲)たが、「しかし、少し考えが足(🈯)りなかっ(🅾)たと(🚿)は思わないかね。」
「(🏫)する(🛣)と、馬田はこのままほって(❤)おくつもりですか(🌧)。」
「僕には、(🚀)本(🌷)田(🗜)がそ(🖤)んな卑(📰)劣な男だとは思(💢)えない(💭)がね(🌜)。」
「それが(🌰)きっと(🔄)大き(🤴)な問題になると思(sī(🕝) )うね。」
(🚦)次郎のふみ出(🔰)した(✅)足はひ(🌺)とりでにもとにも(🔂)どった。彼は棒(😌)立ちにな(⏭)ったまま、(⛓)道(🙈)江から(🗼)馬田へ、馬田から道江へと、何(🛄)度(🔚)も視(shì )線を往(🛸)復(🎒)さ(🤗)せた。そして最後(hòu )に(🤫)唾をごくりと飲み、(💣)自(😅)分を落ちつけるためにかなりの努力(lì )を払っ(🌫)たあと(🖋)、わざと(🍃)のように(🍖)足音(🤕)を立(😳)(lì )てて歩(bù )き出した。
そ(🚊)れでも(❕)、(🥞)そ(🗽)の日は(🔽)、森(sēn )川の教員適性(🕹)審査(⌛)以上に大した(🕴)出来(⏯)事(shì(👹) )もな(😨)く、(🤖)ひけ時から二(èr )十(🕸)分もたつと、校(🖼)内には生(📀)徒(🐬)の姿は一(Ⓜ)(yī )人(🔸)も(⏯)見られなくなっ(🖲)た。ただ先(🌥)生(🏑)たちだけが校(xiào )長の帰りを(🌲)まつために居(jū )残っていたが、もう話(🈳)(huà )の種もつきたらしく、どの先生も、いかにも所(suǒ )在しょ(🚕)ざいなさそうな、それでいて何と(🗺)な(⛱)く落(🎉)着き(👴)のない眼をして、教(🆚)員室を出たりはいったりしていた。
そう考える(🎬)と、(🛢)「か(🤡)わ(😲)いそうに」という(😄)先生(🦑)の言葉の意味(wè(⬜)i )は、これ(🛥)まで考えたのと(🌷)は(🌜)まるでちが(🆔)っ(💦)たものになって来た。先生は、その(🤡)言(🎱)葉に何(🏹)もとくべつな意(yì )味をもたせ(⤴)ようとされた(🔤)の(🎱)では(💾)な(🍬)い。ただ先生のはっきりしたご決意と(🍈)自分に対(duì )する愛情(qíng )とが結びついて(🙈)、何の(🏠)作(zuò )為(💟)さく(🌳)い(👶)もなくそん(🏻)な言葉(🆕)(yè )となってあら(👢)わ(🥎)れたまで(🆔)だ。それにし(🕡)ても(🎧)、(⚫)先生のそのご決意に(⏩)ついて、自分がこれ(🐩)まで一度(👢)(dù(😑) )も(👢)考(kǎo )えてみ(🗼)よう(📶)とさ(🗂)え(📍)しなかった(⬛)ということ(📀)は、(⏺)何という愚かさだったろう。先生(🐦)が自分を(🖍)どう考(🎩)えていられようと、その(🥩)意味で、自(🛰)分(fèn )はたしかに己を知(😏)(zhī )らない飛びあがり者だったに(💱)ちがいないのだ！ 次郎の(👧)自己反省(📫)は、(🌓)昨日以来、(⏪)こん(🐏)なふうに次第(🐷)(dì(🔔) )に深(shēn )まっ(✂)て行くばかり(🦕)だった(🗂)。「かわ(💉)い(🎹)そう(😐)に」と(🐮)いう言葉を、先生のごく自然な愛情の(😒)言葉だと(🐇)思え(🔰)ば思うほど(🤰)、そ(🔄)れが(📦)深まって行(🎳)くの(🎷)だった。しかし、そうした自(🔏)己(jǐ(👫) )反(fǎn )省の苦(✳)しみは(😆)、(💏)彼にとってはそ(👳)うめず(🦀)らしいことで(😅)はなか(💔)った。彼(🐀)は中学(🖇)(xué )入(rù )学(xué )以(yǐ )来(lá(👭)i )、とりわ(🦌)け白(💵)鳥(niǎo )会入(rù )会後(hòu )は、絶えず自己反省(🌘)(shěng )の苦しみを味(🧠)わ(📰)っ(🐄)て来た(🤽)、といって(👊)も(😬)言(yán )いすぎではなかったので(🕐)ある。だから、もし(🐼)それに朝倉先生の(🍾)問題(tí )が(🍽)直接(jiē )結びついていな(🆖)かったとすれば(🔒)、(👇)彼(💘)は、きょ(🗳)う学校(🌓)で、同級生たちにあや(🌕)し(🗨)まれるほど(⛽)暗(🍆)い(🌹)顔(yá )はしていなかっ(🗯)た(🗒)かも知れない。彼(bǐ )を絶望に近い(🏁)ほ(🍶)ど(🐊)の(🌠)気持に(🐨)さそいこんで行ったの(🏼)は(🍀)、何といっても(⌚)、朝倉(cāng )先生の辞任が決定的であるという(🍦)ことに気がつ(🎑)い(🎖)たことであった(🈹)。彼(🏕)はそれを思うと、も(👗)う何も(🥌)考える力がなか(🚁)っ(❌)た。幼いころ、乳(rǔ )母(mǔ )のお(😯)浜(😍)にわかれたあ(🕰)と(👼)のあ(🖖)のう(💧)つろな気持、母(🕐)に死別れたあとのあの(❄)萎(wěi )し(🤨)なえるような気持(🔊)、それがそのまま(🈲)現実(🕴)とな(🌘)って身(🕧)(shēn )にせ(🌘)まって来る(🎍)よ(🐻)うな感じがして、(🌙)きょうは朝から誰(shuí )とも口をきく気(🔒)になれなかったのである。
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