「知(zhī )っ(🌮)てい(🐛)て、な(🚒)ぜ(🈵)だまっ(🥟)て通(tōng )りぬ(😆)けるんだ。」
(💪)と、徹(chè )太(👘)郎はち(🕴)ょっと考えてから、(🤧)
「もし、馬(💸)田も(⏫)まわり道し(🦌)たら、道江さんは(💪)どうする?」
「それ(👶)がきっ(✂)と大きな問題になると思うね。」
こんなふ(🍛)うで、(🏿)校内はその日(🙂)じゅう決(jué )して静かであったとはいえ(✳)な(🛋)か(💀)っ(🥩)た(👽)。下級の教(jiāo )室までが何(🛤)(hé(📬) )とはなしに落ちつ(🐗)き(🆙)を失ってい(🛌)た(🕍)。ふだんなら何(hé(🍑) )でも(✝)な(🔗)いことにま(🤯)で先(🤗)生(🧗)たちの神経(⌚)がとがり、先(xiān )生た(🏌)ちの神経(🗡)(jīng )がと(🐗)がればと(🍠)がる(🤕)ほ(🔣)ど、生徒たちはその神経に触さわってみる(✉)の(🚉)を楽しむ(🏁)といったふう(🛁)であ(🌰)った。大垣前校長は、いつも(🙍)先生たちに向かって、(🈳)「生徒という(⌚)も(💍)のは(🤣)、自分た(🤴)ち(🌜)のために先(🐘)生が命(mìng )をすてる(🐃)まで(🌩)は、(🎿)その先(xiān )生を(✈)偉(wě(⛑)i )い先生だ(👨)とは思わ(💖)ないものだ。それ(🐃)を覚悟の上でな(🔒)くては(😪)、真(🚻)の教(💒)育は出(chū(🎰) )来ない(😜)。」と言っていたが(🎐)、その意(🐷)(yì )味をほんとうに理解(👭)した先(xiān )生は(🈶)、(🎢)朝倉先生(📲)をの(😟)ぞいては、(🐧)お(🌊)そらく一(yī(🏻) )人もいな(✒)かったろうし、今では(⭐)、どの(🐁)先生(shēng )にも、そんな言葉(yè(🛌) )は(🔬)単(💣)に言(yán )葉(yè )としてでも思い(👯)出されていそうになかった(🐼)。こうして先生(🌋)たちは自分を下手(✈)(shǒ(👸)u )に護(⏮)ろうとして、(👹)一歩(🔷)一(💄)(yī )歩と(❕)自分(🍳)(fèn )を生(🐁)徒(🍳)(tú )たちの侮辱(rǔ )と(🌰)嘲笑の中に追いこ(📥)んでいたのである。
「(🕉)君らはすこし本田を買いかぶっていや(🦉)しない(❓)かね。」
「(🔨)第(🌽)(dì )一(yī(♌) )、道(🐕)江(jiā(👛)ng )だっ(🎵)て(🖤)そんなことをして(😶)は、(😾)かえって恥ず(♉)かし(♿)い思いをしなけ(😍)ればな(😢)ら(💧)ないでしょう。」(❤)
と、今度(😬)は道江が眉(mé(🍃)i )根をよせて、
「ええ……出しました。」
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