「すぐ(😷)うしろ(🀄)か(🚈)らさ。二丁ぐ(🐓)らいはな(🍧)れて(🍟)いたかな。」(🚿)
こんなふうで、(🚒)校内(nèi )はその日じゅう決し(🏇)て静か(🥞)であったとはいえな(🚓)か(👛)った。下(xià )級の教(😀)(jiāo )室(shì )までが何(🥓)と(🙎)はなしに(🕯)落ちつきを失っ(🦗)て(🥌)いた。ふだんな(🈺)ら何で(🍼)もないことにまで先(✒)生(🐈)たち(📨)の神経がと(🚨)がり、先生たちの神(🤒)経(jīng )がとがれば(📫)とがるほど、生徒たちはその神経に触さわってみ(🐚)るのを楽(lè )しむと(🌃)いっ(🎌)たふうであった(🍯)。大垣前(🏪)校長(zhǎng )は(🕑)、いつも先(xiā(🌄)n )生たちに向か(🔤)って、「生(🍽)徒と(🌺)いうもの(🎗)は(🥤)、自分たちのた(🍂)めに先生(shēng )が命をすてるまでは、その(🔶)先(xiān )生を(🙈)偉い(🕦)先(⬜)生(shēng )だと(🛳)は思わない(🌄)も(🍕)のだ(🔦)。それ(🚩)を覚悟(wù )の上(♒)でなくては、真(🔼)(zhē(📵)n )の教育(yù(🃏) )は出来(lái )な(🔈)い。」と(👈)言って(🙄)いたが、その意味をほん(🦐)とうに理解(👨)し(🈳)た(🤾)先生は、朝(🤐)倉先(🎁)生(🆔)をのぞい(💭)ては(💢)、お(🐬)そ(🍍)ら(🔰)く一(😉)人(rén )もいな(➰)かったろうし、今(🥑)では、(📤)どの先生にも、そ(🤔)んな(📌)言葉は単に言(🍬)葉と(🕥)してでも思い出されていそうにな(👍)かっ(🕸)た(📊)。こ(🍱)うし(🏗)て先生たちは(🏥)自分を下手(shǒu )に護ろうとして、一(👻)(yī )歩一(😊)(yī )歩と自分を生(😂)(shēng )徒(tú )たちの(💤)侮(wǔ )辱と(🔒)嘲笑の中に追い(〽)こ(🔀)んでいたのである。
「なるかも知れません。し(🅿)か(👷)し、なったって(🐁)いい(Ⓜ)んで(🕥)す。」
「一心橋(qiáo )を渡らないで帰(🚇)ることにするわ(🐞)。少しまわり道をすればいいんだ(🍽)から(⏹)。」
「それ(🚍)もそうね(🦎)。」
と、敏子が微笑しながら、
「こまるわ、あ(📿)た(🛰)し。」
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