「た(📪)っ(💉)た今。僕(pú )、道具(jù )をう(📸)ちに置くと、すぐ(💐)来(🍯)たんだよ(🌗)。」
「本(☝)田、ず(👋)るいぞ(🉑)。」
「昨日(🤮)(rì )はお父さ(🍉)んがい(🍻)らっ(😥)して下すって、きれい(😹)なお卵をたくさん(♌)いただき(🃏)ました(🚍)わ…(🧖)…(🎇)鶏(👝)の方も、本田さん毎日お手(shǒu )伝(yú(🈶)n )い?」
「(🗯)そ(🔞)うはい(📏)かな(😔)いわ。」
敏子の言葉つ(⛩)きには、道(dà(🛐)o )江(jiāng )と同(tó(🈵)ng )じ意(yì )味の(🕖)こ(🥒)とを言うにしても、ど(🌮)こ(😤)とはなしに知性的なひらめきがあっ(🕹)た(🚩)。次(📂)郎(🧖)には、それがはっきり(🦍)感じられ(🤲)た。そ(🐉)れだけに、彼の道(🔟)江(😃)(jiāng )に対する腹(fù )立たしさは一(yī )層つ(🌭)のる(🏑)のであった。彼はいか(🍱)にも不服そうに、しばらく敏子(💽)の顔(📦)を見(jiàn )つめていたが、
「どうしてって、負(🥩)け(😉)ることわか(🥧)っているじゃありませんか。男と(🕛)女(nǚ )です(🦂)も(🅰)の。」
校(🗯)友(👣)(yǒu )会(🐙)の委(💾)員たちは、その(💄)日じゅう、めいめい(🎛)に校長の動静(🤠)に注(zhù )意した。休(xiū )み時(📱)間になると、あるものは用も(🚳)ないのに校(xiào )長室(🕺)のまえの(⛴)廊下を何(🏕)度(dù )も(✏)往復(fù )し、あるものは校(✏)庭の遠(🦄)いところから校(⚽)長(⌚)室を(📥)それと(🔡)なくのぞいて見た。しかし、(❓)校(🎡)(xiào )長(zhǎng )室はい(🛰)つもか(🥅)らっ(➖)ぽ(🦃)だ(☔)った(🙎)。校長は(🌍)県(xiàn )庁(🕙)に出て行(🚽)ったきり(⤴)、帰ったのかどうかも(🎧)はっきりしなか(⏫)った。
「けんか(👎)に(🏐)なり(🐛)はしない(📐)?」
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