「はあ。しかし(😢)、それ(🤼)に(🎣)は、先(🐇)生のほうからも(🛒)いくら(🕸)かの強制を(⚾)加え(🐍)て(👙)いた(🥐)だか(🎈)ないと――」
かれは、そう(🌹)思(sī(💝) )って、(❌)われ知(🚐)ら(🔺)ず眼(yǎn )をひ(👖)らき(🏠)、(💁)塾生たちの(🚑)中に大(dà(📰) )河(hé )の顔をさ(🏏)がした(🔎)。かれは塾(shú )生(🏰)たちの静坐(zuò )の姿(zī )勢を直(🤲)した(📳)あと、朝(cháo )倉先生の(📥)横に斜ななめ向(xiàng )む(🚴)きにすわっていたの(🧐)で、よく全体が見渡みわた(🎛)せたので(😶)ある。
次郎は、思(sī(📡) )いきりドアを(🎐)あ(🀄)け、
(🆖)それには、組(🛥)織(🚻)や、講義科目や、諸行事の時間割な(🕔)ど、必要な諸(zhū(🥂) )計画が一(yī )通りな(🍎)らべられて(📼)いたが、その(💄)どの部分を見ても常識(🌅)からとびはなれ(🐳)たようなことは一(yī(🤚) )つも(🔛)な(🐀)かった(🍬)。塾堂(tá(🖋)ng )と名の(🛏)つくところでは(😜)、そ(⏸)のころほとん(🔔)どつきもののようになって(🛩)いた「(🚌)みそ(😅)ぎ」とか、(📢)「沈(shěn )黙(mò )ちんもくの労(💬)働」とか、およそ(🚹)そういっ(🏮)た、(💻)いわゆ(🚇)る(🤪)「鍛(duàn )練たんれん」的な行事が全(🧚)(quán )く見当た(📿)らない(🍞)のは(🛤)、(🐩)むしろみ(🌀)んなには(🔁)、ふし(🦇)ぎに思われた(💩)く(🤒)らいであった。五時(shí )半(bà(🔮)n )起(qǐ(🚵) )床(chuáng )と(🔦)いうの(⤵)が、二月の武蔵野むさしのでは(😷)、(📘)ちょ(🔟)っとつら(💹)そ(📚)うにも(📧)思えたが、それも青(qīng )年(niá(🌮)n )たちにと(🏮)っ(🔮)ては(⚡)、決しておどろ(🏍)くほど(🏍)のことではなか(🐭)った(👴)。むしろかれらをおどろか(👟)した(🕞)のは(🙁)、(⚫)生活(📓)にうるおいを(📎)与あたえ(⭕)るような行事(shì )が(🦄)、か(🕌)なりの(🌁)程(chéng )度に、織(🎸)おりこまれてい(❌)ることであ(🤼)った。とにか(🃏)く、見(jiàn )る人(🎊)が見(🚜)れば、日常生活(🧒)を深め(🎾)高める目(💩)的で(💾)、(😺)すべてが計(🍬)画(huà )されているということ(👬)が(🤔)明らかで(👥)あっ(🍰)た。
「ええ、でも、ま(🙂)だ(🎼)だれも起きた様子がな(🤤)いんです。」(🤩)
「出してくだすっ(🚱)てもいいじゃありませんか。」
「ちょっとその気(😲)があ(👫)るよう(🔫)ですが(🎈)、(🔰)軍隊(duì )式ですか(🕶)ら、飯島とは質が(🍘)ち(🎺)がいます。気持(chí )ちはあんが(🐦)い純真じ(🌌)ゃな(🧥)いかと思い(🥇)ま(😅)すが…(😴)…(🧣)」(⭐)
「次(cì )郎(láng )さん(👠)の板木の打ちか(🔑)たには、行事の性(xì(🗓)ng )質や、(♊)そのときどきの必要(🌂)で(🔋)、少し(🐉)ず(🏏)つち(🥞)がった調子が出ますわね。あた(🍫)しは、それがいいと思います(🔨)の。そ(👵)れでこ(💱)そ、そのときどき(📎)の気分が出る(💞)んですもの(🗽)。板木(mù(💇) )だって、打(⛷)ち(🍋)か(🥝)た次第しだいでは芸(🤟)術に(🎈)なりますわ。あたし、(🏔)次郎さん(💮)の(🆙)板木の音(yīn )をきいていると、いつもそう思い(🔳)ま(🥁)すのよ。先生には叱(🍼)しかられ(⛲)るかもし(㊗)れないけれ(🎛)ど(🥇)、今(😪)朝の打(dǎ )ち(🔳)かただって、頭か(🥕)ぶせにわるいとばかりい(🥫)えないん(♈)じゃない(🍀)かしら(🕠)。」(🕯)
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