「そ(📨)う(⬛)かも(🚖)知れ(🈯)ません(👘)」
「きたき(📔)たきた」
「へ(🎷)そをだせい、おい」
回(🚏)が進んだ、一対(duì )一(🚬)が二(🔸)対二となり(🍔)、(📦)五(wǔ )回、(🛵)六回におよんだとき(🍎)、浦中(🤕)(zhō(♓)ng )は五(wǔ(🔘) )点(diǎ(🍫)n )、黙々もくも(⛅)くは(🌉)三点(diǎn )になった。二点の相違! この(🐜)ままで押し通(tōng )すであ(🌟)ろ(💌)うか。千(🐶)三は回ごとにミスを(🕹)し(👠)た、しかもかれ(💬)は(😽)三(sā(🧚)n )振(🏾)二つ(🐄)、ピ(😰)ーゴロ一(😥)つ(😪)を打っただけである。かれはすみに小さくなって涙ぐんでいた。覚(📛)平(píng )はもう松(sōng )の(💨)枝に乗(📮)りな(🚅)がららっ(🍅)ぱをふ(🗯)く勇(🐜)気もなく(🍃)なっ(👍)た。
「手(🎽)塚君は?」
実際それは(🦀)師範生(💢)徒(tú )か(🤷)らでたうわ(🥡)さである、(🛩)師範生徒(✴)は(🌷)中学生に(🛥)くらべると学(xué )資(☝)(zī )も少ないし(🍭)、また富める父(fù )兄をもたぬと(🧚)こ(👩)ろからなにかに(🏥)つけて不自由勝ちである、それに反して中(🎢)学生(🚢)は多くは(⬆)相(xiàng )当の資(zī )産あ(🏣)る(📪)家の子で(😏)ある、か(🍙)れらは自(zì(🐋) )由にぜいた(🙀)く(🍹)なシ(👫)ャツ(➡)を(🤲)買い、ハ(⏸)イカラな文房具を用い、活動や(🔋)芝居などを(🔍)見物し、洋(🥤)食屋へも(🆔)出(🎾)入りする、そうさせることを不(❄)純(chún )だと思わない父(🛹)兄が多いのである。
「早く始めろ」
(🎨)こう(🦈)い(🐣)うものもあった。
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