フェラ 動画《しんちゃん えろ》2行目ライン
しんちゃん えろあらすじ
「(🗑)悲(bēi )観しき(📻)って(♏)、どう(✈)にも(⏹)ならないんだ(💨)ろう。」
馬田はあざけるように(💾)笑(🏛)っ(📸)た(🔳)。
「君、やけにな(〽)っ(✋)ているんではない(🐠)かね。」(🐅)
四(🐱)人の報(bào )告は、みんな(🏟)をふき出(🌓)させ(🍶)たり、憤慨させたり、不(bú )安(ā(✍)n )がらせた(💐)りした。しかし、(😋)とも(🙀)か(🔢)くも血書(🔨)(shū )が県庁(tī(🍗)ng )に差出される(🧓)よう(😛)になったということで、一応(🥕)納得(dé )なっと(📩)くするよ(🤦)り(🏙)ほかな(👁)かった。校長(👰)が教頭から紙片(😀)を受取(qǔ(🚥) )ったあと(🙉)、急(jí )に様子が変った(💮)ということについ(🐻)ては、四(sì(🤑) )人(🛃)を(🏅)はじ(🥜)めみんなも不審に(🦁)思い(🖥)、うまくペテンにかけ(🐬)ら(🔙)れ(⏬)たのではないか、などというものが(😴)いたが、事(⛴)情(⬆)は(🛵)間(🍝)も(⏰)なく判(🔅)(pàn )明(míng )し(📨)た。それは、教員(yuán )室(🆒)で先生たち(🍋)が(🎠)ひそかに話(huà(🎇) )しあっ(🥧)ていること(📿)が、(🌄)給仕の口(💁)(kǒu )をとお(😯)して、いちいち生徒の耳にはい(🌮)って(🛢)来たから(📴)で(🛹)あった。
道(👸)江(📵)は答えないで(🏋)敏子の(➕)顔を見(jiàn )た。敏(mǐn )子は、
「なるかも知(🥔)れません(💿)。し(📀)か(🍪)し、な(🃏)ったっていいんです。」
町(🛳)はずれ(🧐)からは松並(bìng )木(🕷)(mù )の土手(😹)が広々とした(🌇)青田のな(🦍)かをうねっ(🆖)てつ(🏁)づいてい(🗃)る。左(🖇)(zuǒ )は、ほぼ五六間ほ(👼)ど(📌)の川(🐄)で(🏕)、向こう岸(🦃)(àn )もやはり(🔣)松(sōng )並(💱)木(🧔)(mù )の土手である。旧藩時代(dài )の(📶)さ(🎷)る(😺)名(míng )高(gāo )い(🎢)土木(mù )家が、北山の水を町にひくため(⛪)に開鑿かいさくし(💤)た(🕠)水(shuǐ )路だそうだ(🔪)が、いつも探さ一(🆓)二尺(🥉)ほど(🏜)の清(qī(💺)ng )冽(liè(⚽) )せい(💩)れ(⛓)つ(🎌)な(🈴)水が、かなり(🛷)な速度で(🙃)、白砂(shā )の(💱)上を走(🌨)(zǒu )ってい(😣)る。その水(🧐)は(☝)町(dīng )に流(liú )れ(😀)入る直(💣)前に直(🤮)角(jiǎo )にまが(❔)っ(🚩)て一丁ほど東(🤙)に流(liú(🚶) )れ、もう一(yī )度(🛌)直角(jiǎo )に南にまがって、町(dīng )はずれ(📪)の(🏥)橋の(🙉)下(🛢)をく(👿)ぐっ(🍍)ているのであ(🧥)る(🥍)が、その角のあたりには、背丈せ(🧥)たけぐらいの渕が出(📖)来ており、夏になると、このへんの子供(gòng )た(🙁)ちは、よくそこ(🌓)で水をあびる。土手を(🥅)とおって通学し(🦀)ている中学生(shēng )の中にも、学校のかえり途には(🏉)、子供たちにまじって水をあび(🈚)て行くものが少(shǎo )くはな(🤖)い(🚒)。次郎もおりおりその(✊)仲間に(🍈)加わる一(🎵)人だが、きょうは、と(🧀)くべつ暑かったにもかかわら(⛄)ず、そこ(🏒)を見(🙉)む(📺)きもしないで通りぬけてしまった(😸)。そ(🚔)れから五六(liù )分(fèn )も行くと(🤾)、(🏨)一(🎐)心橋(qiá(⏸)o )という橋がかかっており(🌷)、道をへだ(🗑)てて、(✅)駄菓子(zǐ )やところてんな(🛌)どを売る小さな(⏰)茶店(diàn )がある。次郎は、その半(bàn )丁(😮)ほど手まえに来たとき、今までうつむきがち(👴)になっ(🏏)ていた顔(yá )をあ(📯)げ(🏘)て、(🐈)ふ(🌞)と(🥘)向こ(💋)うを(🦋)見(jiàn )た。すると、橋のたもとの(🔗)大きな松の木かげに、帽子を(🤕)わしづかみにして向(🏠)こうむきに立っ(✅)ている一人(rén )の中学生(shēng )が眼(yǎ(✝)n )にとま(🔡)った。馬(mǎ )田(💌)(tiá(🙃)n )である。制(💈)(zhì )服の(🌛)ボタ(🌲)ンをす(📩)っか(♎)りは(📺)ずし(🐨)て胸をはだけ(🥫)ている(🏝)らしく、(😝)襟が首(🔊)の(⏸)両がわにはね(🛢)出し(🕍)、腰(🏂)にあて(🌻)た左手の(✏)うしろに裾(🍔)が(🌺)たくれあがっている。
校友(🎊)会(🕘)(huì )の委員たちは、その(💂)日じゅう、めいめいに校(xiào )長(😟)(zhǎng )の動静(jìng )に注意した。休み時間(❤)(jiān )になると、あ(🚶)る(🤴)もの(📍)は用もないのに校長室(shì )のまえ(🐑)の廊下を何度(dù )も往復(fù )し、あるものは校庭の遠い(🌞)と(📟)ころ(👃)か(🤞)ら(📩)校長(zhǎ(🦔)ng )室を(🎟)そ(📍)れと(🍪)なくのぞいて見(🕯)た(🎷)。しか(🐏)し、(⏲)校長(🏊)室はいつもからっぽ(💨)だった。校(🙇)長は県(😅)庁(tī(🥍)ng )に出て(🕠)行った(📚)きり(🎎)、(🔫)帰っ(🈁)たのかどうかも(🥗)はっ(🔩)きりしなかっ(👻)た。
「勝手(shǒu )に(🚎)そう(🍒)思うなら、仕方(fāng )があ(🤐)りま(🙎)せん。」(🐈)
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