「知っていた(🕝)さ(🥞)。」
「それならいいけれど、(✴)――」
道(🚖)(dào )江は敏子を見て言った。
校(♌)(xiào )長室がひっそ(🌿)りしているのにひ(👖)きかえて、教員室(shì )は何となく落ち(🍋)つきがなかった。三人、(🌁)五人(rén )と(😓)かたま(🕥)って立(lì )ち話をして(😠)い(💨)る(🔭)様子が(👭)、あけ放(🥈)(fàng )し(🍮)た(🏈)窓から、(⏬)いつ(🍅)も生徒た(💿)ちの眼(yǎn )に(Ⓜ)う(🌸)つ(🤨)っ(✏)た。また四(🔕)(sì )年や五年の教室(🏼)に(🦓)出(chū )て来(😉)る先生(🔻)たちの(🕥)態度(🈂)にも(🐛)、ふだ(🔙)んとかなりちがった(🅰)ところがあった。いつも駄じゃれを(🏃)とばす(🚿)のを得意(🚻)にしている先生(👧)がいやにまじめだったり、(🧑)これまで教科(kē )書(🏪)以外の話な(🏹)んか一(yī )度もし(🤪)たことのない先(🎻)生が(🏙)、(😋)とってつ(🤠)け(🥜)たように、(🥛)修(🛑)身めい(🆚)た(🌉)話をし(✔)出(chū )したり(💻)、また中に(🏪)は、変に(🐌)にやにやしながら(🖌)、「こないだ(🕳)大垣前校長(⛸)からお手紙をい(🌈)ただい(🚐)て(🚚)ね。」(🕥)と(🐗)、そ(🐩)の手(💉)紙の中に書い(📱)てあっ(🐶)たと(🚯)いう一二の(🎻)文句を引き(🐏)出して、前(💥)校(xiào )長をほめ、自分(fèn )と前校長(zhǎng )の(🐲)間(jiān )には(😳)何か特(💍)(tè )別の関係でもあ(💩)ったかの(🛃)よ(📴)うにほのめかしたり(♉)す(⛄)る先生(💥)(shēng )もあ(🚓)った。す(✏)べ(🐀)てこういうことが何を説明している(🕝)かは、(🔟)生徒たちにむろんわか(🏼)りすぎるほどわかっ(💬)ていた。だから休み時(🚗)間にな(🤼)ると、彼(🐽)(bǐ(😂) )らはそれを材料(liào )にし(🆘)て先(xiān )生(🙆)たちの品定(dìng )めをするのに忙しかった。こ(😍)んな場合、(⬛)い(🀄)つも奇抜(bá )な思(💾)いつきをやる(🛌)ので人(rén )気のあ(🏰)る五(🛰)(wǔ )年の森(🔄)(sēn )川という(🧦)生徒は(⌛)、四年と五年の各教室を(📴)まわってその品定(dìng )めをきいてあるいて(⏲)いたが、昼休(🛠)(xiū(👥) )みの(⏲)時間には、もう校友会事(🗯)務(🚒)室(shì )の(🔋)黒板(⛵)に「(💷)教員適性審(shěn )査(⏸)採(cǎi )点(diǎn )表」と(🕊)いう(🍛)のを書(shū(🆔) )き(📿)あげていた(🌜)。校友会(🚫)(huì )事(🏑)務室は、(✒)生徒(tú(🔊) )控所(suǒ )の横の小さな(😯)室で、(👰)間はガラ(🐰)ス戸で仕切っ(🚯)てあったので、控所(🐸)からはまる見(🎨)えだった(📬)。校(xià(❎)o )友会(huì )の委員(⏲)たち(🛬)五(🎡)六名が(🎋)中でわいわいさ(🐻)わいで(🕥)いる(🚞)声をききつけ(🍻)て、ふだんは遠慮しがちな一二年の生(🌅)徒たちまでが押(yā(🚳) )しよせて来たが、(🎼)そ(🏃)の採(cǎi )点(diǎn )表(biǎo )の左の端には、馬(mǎ )賊、チ(👎)ャップリン、かまきり、(👬)あざらし、おでん、花王石けん、長茄子、瓦煎(🔠)餅、といっ(🛂)た(🌟)ような先生た(❣)ちの(📏)あ(💙)だ名が(⏲)縦(zǒng )にならんでおり(👇)、それに(❕)括弧(🛃)か(🔽)っこし(💽)て受(🔲)(shòu )持学科名が書いてあった。そして、(🐬)その(⚽)右(yò(🔼)u )に点(🕥)数欄と備(🥩)(bèi )考欄とがあったが、点(diǎ(🌰)n )数(🐖)欄には五点(diǎn )という(👾)の(🈯)が一つある(👒)きりで、あとは(🕝)みな四(🎆)点以下(xià )だった。零点はさすが(📌)に一(yī(📓) )つもな(📪)かっ(💟)た。備考(kǎo )欄(🔑)には(💻)、「品(🤕)性下劣、御殿女中(🌺)の如し」とか(🔻)、「駈落(luò )かけおち三(sā(🐾)n )回(huí )心中未(📘)遂一回」と(🍨)か、「野(yě )心(🏎)満(🍭)々、惜(xī(🙅) )しむらく(👁)は低(dī )能」とか、「彼(💺)い(👀)つの日にか悔い改(💿)めん」(💦)とか、(🍍)「愚鈍なるが如(rú(🛏) )くにし(✅)て、最(zuì )も警戒(🦐)を要す」とか(🖊)、(👜)そ(🌵)ういったさまざまの文句(jù )が、(🏼)いっぱい(👤)書きつめてあ(🏡)った。五点の(❓)評(píng )点をもらったの(🍠)は(⏭)「(🆓)あ(🦇)ざらし」(🤔)先(xiān )生だったが(🤼)、その備考(💩)(kǎo )欄には「性粗(cū )野にして稚(🔛)気(qì )あり、陰険(xiǎ(🍎)n )とは認めがたし、合否(🆗)(fǒu )の判定は後(📭)日会議(🚴)の結果にまつ」(✳)とあ(💁)っ(🍌)た。
「まず(🤑)、平尾と同類項だろうね(👃)。」
そ(🔹)の日(🗡)(rì )、校長は県庁(🦆)(tī(🔓)ng )に(⛱)行ったきり(🍁)、つい(😬)に学校に顔を見せなかった。西山教頭が何(👬)度も(📏)電話口(🧓)に(👹)呼び出され、ひ(👐)る(🚶)すぎには(🧥)、五(🚀)年全部(bù )の学籍簿がく(👜)せきぼを抱えて県(xiàn )庁(tīng )に(😳)出(🐮)かけた(🙌)。と(🌹)いうことが、給仕の口か(🔴)ら(🚩)生(🏰)(shē(❕)ng )徒た(🥄)ちに(🔱)伝(yún )えられた。生徒たち(🍿)には、それが何を意味するかは、さ(🛣)っぱりわから(🆗)な(🐍)かった。そ(🧣)れだけ(🖕)に、不(bú )安な空気(🎂)は(🌸)ひ(⬛)け時が(📗)近づくにつ(🐎)れ、(🦏)次(🐣)第に濃(nóng )こくなって行った。
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