「鞠(jū )まあちゃんはどうしたろう」(🍦)と高瀬(🏃)が(☔)この(📴)家(jiā )で生(🆎)(shēng )れ(🤜)た(🖍)姉娘(🏹)のこ(🏄)とを聞(👘)いた。
と高瀬(🖖)は声(💷)を掛けて、母(🐇)屋お(🚚)もやの横手か(🔜)ら裏庭の方へ(🙆)来(lá(🐽)i )た。
高瀬はこの人(ré(🐊)n )が来る(⚪)と、百姓画家えかき(♑)のミレエのことをよく持(chí )出した。そして泉か(🔛)ら仏蘭西フランスの(👥)田(tiá(🔭)n )舎の話を聞くの(😼)を楽(🐠)(lè )みにした。高(gāo )瀬は泉が(📈)持っ(🥦)てい(💑)る種々さまざま(✌)なミ(🌹)レ(🤠)エの評伝を(🛌)借(➖)(jiè(🚷) )りて読(dú )み、(🤪)時には(💉)その一節を泉に訳して(🆖)聞かせた。
何(🥪)処(chǔ )で教わるともな(🎇)く、鞠(🎾)(jū(🍙) )子(zǐ(🐸) )はこ(😹)んな(🔽)ことを覚(🎅)(jiào )えて来て、(🤹)眠る前に(🌹)家中(⬛)踊(💚)って歩(🏘)いた。
「怒(🥣)ってる(🔪)――螫(📀)さすぞ螫(shì )すぞ」
長(💥)(zhǎng )く東京(jīng )で年月(yuè )を送(🐆)っ(🔦)て来た高瀬には、塾の周囲ま(🐔)わ(👶)りだけでも眼に映(yìng )るものが多か(📚)った。庭に(👌)ある桜(🦅)の花(huā )は開(kā(🍉)i )いて(🕦)見ると八(🎆)(bā )重で(🎀)、花束のよう(🗄)に密集かたま(👗)ったやつが教(jiāo )室の(😾)窓に近(jì(🗼)n )く咲(👞)(xiào )き乱れた。濃(nóng )い花の影は休み(🈸)の時(shí(🎑) )間に散歩する(😲)教師等の顔にも(😫)映り、建物(📇)の(👉)白い壁にも映(🀄)った。学生(shēng )等は幹に隠れ、枝につか(🅰)まり、ま(⚪)るで小(😴)鳥(🌂)かなんどのようにその下を遊び廻(🎲)(huí )って戯れた。
「そうは(🏸)いか(😐)ない(👁)」
と窓の方を見る生徒もある。庭(🙋)に出た青(🐡)年は桜(🔅)(yīng )の枝(👶)の(🗳)蔭(🤾)を尋(🏤)ね廻(huí )っ(🧚)ていたが、間もな(🏅)く(🛠)戻って来(lái )て、捕え(📘)たものを学士に勧(💊)(quàn )めた。
「それは(💓)、君、誰も知(💇)ら(🌩)な(🙁)い――」
「どうです、我(🌠)輩の指(🚡)は」
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