「ぼ(💯)くたち、学(xué )生時代(🌏)の学寮(liáo )がくりょう(🚙)生(shēng )活を自(🚲)(zì )治だな(🏇)んていって、い(🈶)ばっていた(🎽)もので(👈)すが、(⚾)本気にやろうとす(⏪)る(🚬)と(🍀)、実(shí )際む(🐝)ずか(🕞)しいもの(😆)です(🎭)ね。」
「はじめから、自(zì )分が室長(zhǎng )だとき(⚓)めてかかって(🕡)いる(🍱)ん(🍑)だから、かなわないよ。」(🌴)
飯島は、い(💺)かにも(🐘)得(🍿)意(🌌)らし(🔲)くこたえた。
「私(sī )は、君(❣)らを、良心をもった自主的な人(😍)間としてこ(😘)こに迎(yíng )む(🉑)かえた(👭)。だから、かり(🚛)に(🕐)君ら自身が(🗄)、君(jun1 )らを機械(xiè )のように取(🐺)(qǔ(🍟) )りあつか(🔉)って(🥘)くれ(🧑)とか、犬(🦌)猫(🆙)い(👂)ぬねこのようになら(🌋)してくれと(🌶)か、私に要(yào )求(🚁)したとしても、私に(🚡)は絶(jué )対にそれができない。私は(💤)、あくまで、君(jun1 )らが人間であ(🛂)ること(🔞)を(🛣)信じ、君らに人間としての行(háng )動を期(👏)待(📎)(dài )するよりほ(🧗)かはないの(🌔)だ。むろん私(sī )も、人間の世(shì )の(🦊)中に、強(🔫)制(zhì )の必(🥢)(bì )要(📌)が全然ない(🤷)と(👱)は(✌)思(🧝)っていな(🏦)い。弱い人間にとっては、(😔)やはりそ(❣)れが必(🥚)要(🔲)(yào )なこ(🍏)と(🧓)もあ(🥖)るだろ(🙅)う。時(shí )には(🍨)、それが弱い(🏄)人間を救う(🕤)唯(wé(🏝)i )一(🔙)(yī(💧) )ゆいいつ(🎬)の方(fāng )法(🈴)(fǎ )で(♑)ある(💊)場合(hé )さえある(🏓)のだ。それ(👽)は(🐳)私に(🙍)もよくわかっている。し(🎅)かし、私は、君らがこの塾(shú )堂の生活(⛹)にもたえないほど弱(🏖)(ruò(🌬) )い人間(🏐)であるとは思って(🗜)いな(🍓)いし、また思い(🚷)たく(🌸)もない。だ(🌪)から、私(sī(💸) )は、君(🔠)ら(⛎)が何か(🗞)の強制力にたよる(🔝)まえに、まず(🙏)君ら自(zì )身(🎸)の(🛰)良心にたより、人間(jiān )として(📅)、君らの最(zuì )善(😊)をつくしても(🚃)らいたいと思って(🐤)いるんだ。君らが、ほん(🏾)とうにその気(🕴)(qì )になり(🔸)さえ(🐄)す(💎)れば(🐌)、少なくとも、この塾堂の生(💭)(shēng )活ぐらいは、何の(🎶)強制もなし(🗺)に(🚮)運営してい(📳)けるだろうと、私は信じている(🦊)。君ら自(zì )身も、(💾)人間であるからには、(✉)その(🤮)ぐ(🐞)らいの自信は持(💘)っていてもい(⤴)いだろ(👖)う。いや、持ってい(🥈)なければならないはずなの(♏)だ。も(👈)し君(🥁)らに(♉)、それだけ(📂)の自信、―(🌟)―(⚡)人(rén )間としてのそ(🚂)れだけの誇ほこりも持てないと(😁)すると、(🥩)私としては(🦂)、もう何(🎁)(hé(🚥) )も言う(🎖)こと(🆖)は(📏)ない(🔧)。明日(rì )から(🥁)の行(🚁)事計画をた(🔒)てること(🏺)も、まったく必要のないこ(🆙)とだ(👳)。……ど(🎀)うだ、飯(fàn )島君(jun1 )、やは(🏫)り強制がなく(🤲)てはだめかね。」
先(🧐)生の言葉の調(🥩)(diào )子は、(🐚)はげしいというよりは、む(💸)し(🍶)ろ(🧕)悲痛(💙)だった。
「(🕍)これで、ともかくも、ここの生活(🐅)(huó(🕺) )設計がおた(😚)が(🖌)いのものと(🈶)してでき(⛪)あがった。おたがいのものとし(🥈)てできあがった以(🔛)上(🏕)、それ(🏏)が(😔)うまくいか(🥀)なければ、おたがいの責任だ。むろんこの設計(jì(📱) )は(🚂)、(🛍)明日からのす(⚪)べり出しに、(🎅)いちおう(🐶)の(🕢)よ(🕴)りどこ(👠)ろ(🎒)を与えたまでで、これが最上(🎪)(shà(📈)ng )のもの(😣)であ(🔨)ると(🍃)は保(bǎo )証できない。だ(♉)から、だんだ(👴)んや(🛅)って(🏆)いく(📈)うちに、不都(dōu )合な点が(🛫)あれば、いつでも修(🏰)正しよ(😮)うし、また、新しい案(🏏)が(🐋)出て、そ(😀)れが(😢)いい(🔊)もので(📛)あ(🚀)れ(🐆)ば、どしどし(🐼)と(🌼)り入れて行くこと(🔓)にしたい(😮)。そう(🛩)いうこ(😴)とをやるのも、やはりおたがいの責任だ(👉)。あらためて言(💜)(yán )うが、友愛(🌫)と創(🌲)(chuàng )造、この二(è(💿)r )つを精神的基(🔖)調として、これからの(🐃)おた(🗞)がい(🏟)の生活(🗜)(huó(🌼) )を(🔒)、(🖼)す(💿)みからすみまで(🦆)磨み(🐩)がきあげ、いきいきと(💼)した、清らかな、そして楽し(🐓)いも(🏋)のに育(🔊)てあげてい(🕗)きたいと(🍮)思う。」
と(🏵)、み(🎉)んなにきこえるような(⛎)声で言いながら、教壇きょうだんをおり(🐿)てか(😞)れのほうに(📂)近づいて来た(🌡)塾生(shēng )があった。飯島で(🎠)ある。次郎(🗡)は思(🎿)わ(💱)ず苦(🌾)笑(xiào )した(🌈)。何かむかむかするもの(🧕)が、(⛏)胸の底(dǐ )からこ(👹)み(🐀)あげて来(🖤)るよ(🈲)うな気持ちだ(🥩)った。し(📟)かし、かれはしいて自分を(♉)おちつけ(🖥)、
みんな(🗞)は、しずかに(❤)眼を(🦂)見開(🐂)いた。窓のす(📳)りガラ(🎩)スはもう十(shí )分明(míng )るくな(😇)って(🤐)おり、(🀄)ほのか(🔯)な紅(hó(⏬)ng )をさえとかしていた。
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