朝の行(🐾)事は、まず室内体(🧛)操(cā(🗿)o )にはじ(⏲)まった。それ(🖲)は友愛(👫)塾のため(🍙)に(⚡)特に考案された(👵)もの(🚋)で、(🥦)その(🤭)指導(dǎo )も(🥉)指揮(👛)しきも次郎(👋)の(🕦)役割だった。体操がすむと、朝倉先生の合い図(😈)で静坐せいざに入った。これ(🚁)は就寝(🐩)前(😠)の静坐にくらべると、い(🚌)くぶんながかったが、それでも、せいぜい(🥃)十四五分(fèn )ぐらい(🖕)だった。次(👅)(cì(🔧) )郎(💎)は、(🚆)今(🏧)朝も足音を(📎)し(🏉)のばせながら、塾生たち(🔥)の姿勢を直してやった。
朝(cháo )倉先(xiān )生は、そう言って微(🐣)(wēi )笑した(🕣)。そ(🗑)して(🖖)、(🍈)そ(🏹)れ以上口(🕓)(kǒu )で説きふせること(🧣)を断(🔝)念(⚡)(niàn )し(💔)た。い(✊)ずれはこれからの生活体験が、徐々(🔴)じょじょにかれらを(📵)納得(dé )させるだろう、というのが先生(shēng )の(🈺)いつもの信念(🌱)だったのである(🏟)。
やがて朝(🎬)食の時間になった。次郎は箸(zhù(⭕) )はしをにぎっている(🌧)間も、ときどき眼を(📠)つぶって(🌀)、(🕯)何(🍡)(hé )か考え(😠)るふう(🥏)だ(🚉)っ(🛒)た。
次郎は、そう言(yán )って、(🌷)槌(chuí )を柱にかけ、事務(🌻)室(🥑)のほう(🐐)に(📉)かえり(➖)か(😸)けた。すると、その(🌂)時(shí )ま(😧)で眉(📉)根まゆね(🤳)をよせるよ(🚷)うにして(🧛)か(🛥)れの顔を見(👢)(jiàn )つ(🏨)めてい(🥢)た(🍕)大河(➗)が、急(🔙)に、真赤(🔼)な歯(🎭)(chǐ )ぐきを(📦)見せ、にっ(🐗)と笑(👛)(xiào )った。そして、
「起き(🥍)だしたようです。もうだ(🍷)いじょうぶで(🤸)す(🚁)よ。」
「私は、大河(🌫)を(🚽)そんなふ(☕)うに思(sī )うのは、むしろ大河(🥖)に対す(🔲)る侮辱(rǔ )だという気も(🥖)するんだが(🧥)ね。」
「すると、起こ(🥑)して(🦁)まわるほうが(🐷)早いです(💡)かね。」(🕛)
「出してく(🍙)だすって(🐳)もいい(🗣)じゃあ(🔜)りませんか。」
「(🎟)田川は(👁)ど(🏭)うだい。」(🕗)
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