「はじめから、自(🔏)分(🙂)が室長(zhǎng )だとき(😱)めてかかってい(🛬)る(😱)ん(💊)だか(⛵)ら、(😴)かなわないよ。」(🤒)
大河(🛏)は(🍮)とぼけたような顔(😳)をして(😬)、笑った。
「やはり強(💥)制が必要(yào )だと(🖍)いうのかね。それじゃ(🚑)あ話は(🐹)また逆もどりだ。」(⏪)
(おしまいの、あの(🛅)乱暴な(😷)打ちかたをやった(🙀)のが、自分だという(🍕)ことは(👬)、すでに先生に言(yán )っ(🈹)ておいた(🌽)のに、先(xiān )生はどうし(👇)てその(👈)ことをは(🛏)っきり言われないのだろう。もしそれが助(🎯)手(shǒu )としての(🌈)自分(fèn )の立(📽)場をまもってくださるた(🏞)めだとしたら、(🌺)自(🏇)分はむ(🥚)しろ心外だ。大河もむろ(🎛)ん心(🌂)外に(🚞)思(📊)っているにちがいない。)
(🧘)朝(chá(🔙)o )の行(📔)事は、まず室内(📜)体操に(😤)はじまった。それは友(👣)愛塾のために(👶)特(🛠)(tè )に考(👇)(kǎo )案されたもので、その指導も指揮(👖)し(🌍)きも次郎(📻)の役(🏬)割(gē )だった。体操が(😏)すむと、朝倉先(🥅)生(shēng )の合い(🚏)図(tú )で(🚺)静(🎣)坐(zuò )せいざに入った。これ(🐟)は就(⛎)寝前の(💆)静(📓)坐(🎤)(zuò )にくらべると、いくぶん(🍊)ながかったが、(📢)それでも、せいぜい十四(🐷)五分ぐ(🔐)らい(🕕)だ(📼)っ(🏦)た。次郎は、今朝も足(zú )音(yī(🚟)n )をしの(🍮)ばせな(🍕)が(🚲)ら、塾(🎐)生た(🤥)ち(🏷)の姿(🖲)勢(🍉)を直してやった(👭)。
「(🐺)そうかね――。」
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