「(🙆)それ(🌒)ならいいけれど、(🥁)――」(🥝)
「(🧙)なるかも知れませ(🍨)ん。しかし、(🔚)なったっていいん(🦏)です(🏠)。」
次(🗃)郎はすこし顔をあからめた。が、すぐ思(💿)いつい(🔬)たように、
「まあ、本(🤥)田(🏬)(tián )さん、しばらく(😬)でし(🚜)たわね。さあどう(🍤)ぞ。先生は書斎ですわ。」
「主謀(👘)(móu )者(🌘)と(🏋)見(jiàn )られてもいいというのかね。」
「よくはな(🤜)いん(🕟)で(🦂)す。しかし、仕方がないでしょう。」(💾)
校(🕷)友(📝)会の委(wě(🕐)i )員(🙋)たちは、その日じ(🕋)ゅ(✡)う、め(🏹)い(🎫)めい(📸)に校長の動静に注意(yì )した。休(xiū )み(👧)時間に(🔠)な(🌝)ると、あ(🎫)る(🛣)ものは用(yòng )もな(🌿)いのに校(xià(🉑)o )長室のまえの廊(láng )下(📞)を何度も往復し、(🚾)あるもの(🚢)は校庭の遠(yuǎn )いところ(⛸)から校長室をそれと(😝)なく(👳)のぞいて見た。しかし、校(🌈)(xiào )長(🔤)室は(🌋)いつもからっぽだ(😡)った。校長は県(🚪)庁に出(🍀)(chū )て(🌈)行った(💞)きり、(✒)帰(⌛)った(🥨)のか(📵)どうかもはっきりしなかった。
敏(mǐn )子の言(💄)葉つきに(🍢)は、道(dào )江と同じ(😝)意味(🚌)の(🔲)こ(💁)とを言(yán )うにしても、ど(🏒)ことはなしに知性的なひ(🔊)らめ(👗)きがあ(🗯)った。次郎に(🎒)は、そ(🚮)れがはっきり感(🏄)じ(🎾)られた。それだけに、彼(bǐ )の道江に対する(✖)腹立た(🙅)し(🕶)さは一層(🈳)(céng )つ(🚴)のるのであった(🏯)。彼(🎦)はいかにも不服そうに、しばらく敏子の顔を見(jiàn )つ(🚡)めていた(📇)が、
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