フェラ 動画《中野 美奈 フェラ》2行目ライン
中野 美奈 フェラあらすじ
「悲(🌬)観(🚦)しきって(🦌)、どうにもならない(🖖)ん(🚇)だろう(🔄)。」
その時(shí )、教(💇)員(yuán )室との(🛂)間の(🛣)戸ががらりとあいて、教頭(tóu )の西(xī )山(shān )先生(shēng )がはい(❣)って来(🀄)た。西山先生(😻)は、三角形のまぶたの奥に小さな眼をいつ(🚈)も(🤣)鋭く光らせて(🛶)いる先(xiā(💉)n )生だ(⏫)ったが(💇)、この時はいやににこにこしていた。手に小(☔)(xiǎo )さな紙片(piàn )を(🍾)もってい(💳)たが、それを默って校長に渡すと、(🐇)す(🦏)ぐ(😲)また教員(yuán )室の方にひきかえ(🚬)した。校長はその紙(🚑)(zhǐ )片を見(jiàn )て何度もうな(🎪)ずい(🌪)た(🍎)。そして、そ(🅾)れをもみくちゃにして机の下の塵(🚽)(ché(👸)n )籠ち(🦔)り(🌹)かごになげ(💣)こむ(🍓)と、今まで(🆚)と(🚺)はうって変(🌇)(biàn )った落ちつきぶ(🍀)りを見(jià(🔬)n )せ、ゆったりと(🍜)椅(yǐ )子に腰(🎗)をおろしながら言(🚀)った(🍻)。「(📲)そう(🎎)む(🍀)き(🈷)に(👚)なることは(🆔)ない(🛋)。私はさっき(🐥)も言(yán )った(🙊)と(🥍)お(🍋)り(🌱)君(🦄)ら(🥢)の気(📈)持には(🚿)十分同情してい(😃)るんだ。君(🚴)ら(🙎)が血を流し(⏹)て書いたものをまるでむだに(🍥)するなんて(🏥)、第一(yī )、人(rén )間として(🥣)そんな(🗒)ことが出(chū )来る(💍)ものでは(🌼)ない。幸(xìng )い今日は県(🖌)庁に出掛る用事も出来たし、知事閣下に直(zhí )接お目(📅)にかかれるかどうかはわからないが(👗)、学務(🔑)(wù )課までにはこの願書(shū )を必ず出(🚪)しておくよ。それで、今度は(💕)私の方(fāng )から君(🚐)ら(😽)に願(🍓)(yuàn )ってお(🙊)きたいが、どう(🍵)か(🛋)みんなが落ちついて教室に出る(😢)よ(🎂)うにして(🍞)くれ(😰)たまえ。変(🤩)に(🎰)さ(💌)わいだりして知事閣下の面目をき(🛑)ずつ(🎐)ける(📵)ようなことになっては、何(⛎)も(🌖)かもぶちこわしに(🛵)なるんだから。いいかね。
五 道江をめぐっ(🦕)て(🆚)
次郎は(😧)、(🔝)こ(➕)れまでにも、(🐅)しばしば、(➡)自分の全(quán )く予期しな(👽)い言葉を朝倉先生の(🥠)口か(🐻)らきい(🗡)て(🎏)驚(jī(🔞)ng )く(🈴)こ(🛬)と(⛪)があっ(❓)た。し(㊗)かし、今(🎭)の(🍩)言葉ほど(📊)彼(bǐ(🏗) )を驚かした言葉はな(⤵)かっ(🥐)た。こ(🥫)れ(🔘)ま(⛔)では、(🌨)次(🌋)郎(🙃)(láng )が自(zì(🛍) )分の考えに裏(lǐ )書してもらえる(🍈)と思(sī(🏢) )っ(🤨)て(🚈)い(😫)る時に、か(👀)えってそれを(👬)否定されたり、何か得(😓)(dé )意にな(🥄)っ(🕴)ている時(shí )に、きびしい反省を要(🌔)求さ(🧚)れたり(🕟)する場(chǎng )合が多かった。今のはま(🌑)るでその逆(nì )だった(🌰)と(🏢)い(🎧)うこと(🦗)が、(☔)彼に(💝)とっては、こ(🤲)の上もない驚き(🥞)だった(🛍)のである。
次(🐣)郎はそっぽを向いて答(dá(💱) )え(🔄)なかっ(🛑)た。彼女(nǚ )は(🌠)、馬田に対して、純潔(jié(🙇) )な処女(nǚ(🚻) )としての烈(liè )しい憤りどこ(📎)ろか(🛫)、自(📒)分(🎥)に侮辱を加え(🐵)た当(dā(🈴)ng )の相(🎉)手(💷)としてさえ(👧)、さほ(🎑)どの憎しみを感じていない(🔆)のではないか。も(🐃)し(🏔)感(gǎn )じている(☔)とす(🔗)れば、(😂)そんなよ(😎)そごとのよ(🔢)うな(🏕)答えが出来るはずが(😞)な(🧞)い。そう(👔)考えると(💙)、道(dào )江が馬田を「千(🗯)(qiān )ちゃん」(👊)という(🤤)親しげな名で呼(🎦)(hū )んでいる(👰)ことまでが(👅)腹(🏜)(fù(🔽) )立(lì )たしくなって来(🛐)た(🌐)。
こんなふ(😻)うで、校(xiào )内(nèi )はその日じ(🐋)ゅう決して静(🥉)(jìng )か(🔪)であった(🕔)とはいえ(🎖)なかっ(💤)た。下(🌂)級の(🛰)教室まで(🕓)が何とは(🐹)なしに落ち(😖)つ(🐨)きを失(shī(🗺) )っていた。ふだんなら何(🚨)でもな(😛)いことにま(👈)で先生たちの神経がとがり、(🐯)先(xiā(⛔)n )生たちの(🏣)神経がとがれば(🚣)とがるほ(😊)ど(🅾)、生徒たちはその神経(🕶)に触さわってみるのを楽(lè )しむといっ(🗣)た(✡)ふうであった(🕯)。大垣前校(xiào )長は、いつも(🐷)先生(shē(🚥)ng )たち(✝)に(📔)向かって、「生徒というものは、自分た(🎞)ちの(🦇)ために先(xiān )生(📂)が(😔)命をすてる(🔇)までは、その先(👮)生を偉(🚧)い(✉)先生だ(🔞)とは思(sī )わないものだ。それを覚(😪)悟(wù(🍚) )の上(shàng )でな(🏵)くては、真の教育は出(chū )来(lái )ない。」と言って(👒)い(⬆)たが、(⌚)その意味(🌌)をほ(📍)んとう(🤠)に理(🌊)(lǐ )解した(🕧)先生(🌕)(shēng )は(🚷)、朝(🛠)倉先生(shēng )をのぞいて(🚪)は、お(🛂)そ(📰)ら(🚒)く一人(👜)もいなか(🌂)ったろうし(🅱)、(〽)今では、ど(🥂)の先(xiān )生にも(🤕)、そ(🥢)んな言葉は単(dān )に言葉(📮)とし(👦)てでも思(sī )い出されていそうに(🏹)なかった。こうして先(☕)生たち(🐪)は自分を下手に護ろ(🙎)う(✖)として(🚂)、一(🚏)(yī )歩一歩(bù )と自分(🖕)を生徒(tú )た(🐕)ち(🍍)の侮(🍠)辱(rǔ )と嘲笑(🙌)の中に追(🎽)いこ(💁)んで(✒)いたの(🚸)である(🕠)。
二三人が渡り廊(láng )下(xià )に背(bè(😿)i )をもたせて(🔜)そんなことを話し(🐺)てい(🚕)るところへ(🎅)、馬(mǎ )田がやって来て、仲(👐)間に(🥘)加わった(♏)。
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