「しか(⏱)し、昨日お父さ(🚵)ん(🍀)に(🚺)きいたんだ(🙍)が、君は血書を(🌉)書(shū )いたっていうじゃないか(🧦)。」
次郎(🎭)は、それでも一(🗨)心に(🚗)彼(🚸)の(🏟)顔を見つめて(🤘)い(👼)たが、急(🤳)に、何と(🙅)思(🥄)っ(🆖)た(🐕)か、く(📔)るりと向(xiàng )きを(🍼)かえ、彼(bǐ )を置き去りにして、す(➿)たすたと歩き出した。
「活(♎)躍(yuè(🔸) )する元気(💉)が(😾)ないほ(🏍)ど打(😹)撃(jī )をうけて(🏴)いるとす(💉)ると、大いに同(💰)情に(🚒)値するね。」
四人(🐗)(rén )の報告(🛄)は、みんなをふき出(🏣)させたり(🍒)、憤慨させたり(⛹)、不(bú )安(🤫)がらせたりした。し(🔻)かし(🙃)、ともか(🏋)くも(📿)血(xuè )書が県庁に差出さ(🌡)れ(🏆)るようになったというこ(🎣)とで(🦂)、(🍷)一(yī )応納得な(🛀)っとくするよりほ(🏿)かなかっ(🏺)た(💂)。校(xiào )長(zhǎ(🤟)ng )が教頭から(🌧)紙(zhǐ(🤫) )片(🐞)を受取(qǔ )った(🛌)あと、急(🍕)に様子が変(🦐)(biàn )っ(🏫)たとい(🎭)う(🐄)こ(🛩)とに(🔋)ついては、(📹)四人をはじめ(🛂)みんなも(🧞)不審に思い、(🔢)うまく(✂)ペテ(🗣)ン(🆑)にかけられたのではないか、(🦂)な(👶)どというものがいたが、事(shì )情は間も(💽)なく判明した。それは、教員(🤠)室で先生た(㊙)ちがひそかに話(📥)しあっていること(💄)が、(🚓)給仕(shì(🖐) )の口をとおし(🐣)て、いちい(🔝)ち(🚥)生徒の耳(ěr )に(🔖)はいって来(lái )たからであった。
「見張(🌄)りって、どうするの?」(🌫)
「それ(😖)ならいいけれど、――」
(💠)道江(jiāng )はた(🤖)だしょげ(♑)きった顔をするだけだ(🦁)った。次郎(📴)は舌打(🖌)ちしたくなるの(🌁)をこら(🎛)え(😺)な(🐖)がら、
と道江(jiāng )も眉根をよせ、肩をすぼ(🍲)めた。
「(🐸)いやね、道(dào )江(jiāng )のた(📊)め(🥂)に、男同士がけんかをはじめた(⛺)りしちゃあ。」(🍃)
「僕、馬田(👜)と同(🚧)じクラスです(🚧)から、毎(měi )日いっしょに帰ろうと思(sī(⛪) )えば帰れる(🐀)んです。」
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