日本《学園 えろ アニメ》2行目ライン
学園 えろ アニメあらすじ
可(kě )成か(🏅)なりな時を車(🏁)で(❤)揺られて岸本(bě(🎯)n )は住み慣れた(🈶)町へ帰(guī(🎊) )って来た(➕)。割(gē )合に(❕)遅(🍋)く(🌍)まで人通の(🅾)多いその界(jiè(🔱) )隈かい(🏢)わい(🎱)でも、最早も(😻)う(🐪)真夜(😂)中で、塒ね(👥)ぐらで鳴く鶏の声が(👪)近所か(⛸)ら僅かに聞えて来ていた。家(jiā )でも皆寝てし(📬)まったらし(📽)い。そう思いながら、岸本は(🍝)門の戸を(⛔)叩た(📵)たいた。
二十(🎒)七
(🗻)節(jiē )子(zǐ(🚈) )は言葉に力を入れて子供(💒)の手を(🥌)握(wò )りしめた。
何(hé(🎍) )のさら／＼／＼、
三(sān )十三(🚔)
こ(🌐)れは元(🏒)園町の(🙉)友(yǒ(🤷)u )人の(🚻)意(🦋)(yì(🅾) )見として、過(🍿)ぐる(📮)晩一緒に酒を酌くみかわした客(kè )から岸本(😵)の又(🍈)聞きにした(💱)言葉で(♌)あった(🕎)。岸(àn )本はこの(🔏)友人に対し(🌷)てすら、何故そう「真面目」に(⚫)取(qǔ )らずには(🔹)い(🥠)ら(🤦)れな(📻)か(🎵)ったというそ(🐔)の自(🤜)分の位置をどうし(🥢)ても打明(mí(🗿)ng )けるこ(🚓)とが出(🔓)来なかった(🕝)。
(🐚)節子(zǐ )のことを案じ煩わ(💩)ず(💗)らいながら、岸本はポツポツ(🥉)鈴(lí(😢)ng )木(mù )の兄(xiōng )の話すことを聞(💊)いた。台(tái )湾(⏰)地方(🤐)の熱い日に焼(shāo )けて来た流浪(là(🌪)ng )者を前に置いて(🚠)、(🚈)岸本(🎲)はまだこの人(🌉)が大蔵省の(🛑)官吏であった(🎠)頃(👢)の立派な威(wēi )厳の(🐨)あった(📬)風采(🈯)ふ(😌)うさいを思(🍏)出す(🚘)こ(♏)とが出来る。岸本(❗)(bě(🍯)n )が少年(nián )の頃に流行した(🤺)猟虎(hǔ )らっこの帽(mào )子なぞを冠か(🏕)ぶ(👂)ったこの人(rén )の紳(shēn )士らし(🍁)い風采を(🌀)思出す(🤪)ことが出(🌸)来る。彼が九(jiǔ )つの歳(suì )と(😶)し(🐪)に東京へ出て来(👟)た時(📕)、初めて身(shēn )を寄(jì )せ(🆒)たのはこの人の家であっ(😓)て、(🍷)よく(🛏)この(🍦)人(rén )から漢(🕷)籍(jí )の(😣)素読な(⭐)ぞを受(😠)けた幼い日(🌞)のことを思出すことが出来る(🚭)。岸(😔)本がこの(🚉)人(rén )と(⏰)姉(🤬)との側に少(shǎo )年(nián )の時(🤴)代(🌓)を送った(😌)のは一年(nián )ば(🚩)かり(👻)に過(guò(🐛) )ぎな(🔱)か(🦗)ったが、しかし(🍮)その(🗨)間(jiān )に受け(🐞)た愛(👯)情は(🔏)幼い彼の心に深く刻みつ(🍋)けられていた。それからずっ(🚺)と後(🎄)に(🕌)なって、この人の身の上には種々(✌)さまざまな変(bià(👪)n )化(huà )が起り、(🍣)そ(🤗)の行いに(🥘)は(🏘)烈は(🍕)げしい非難を(😜)受け(🍘)るような事も多(🤯)(duō )かった(🕸)。そ(📌)う(🌍)いう中でも、猶なお(🚂)岸(💌)(àn )本(🚨)が周囲(tōng )の人のようにはこの人を考(kǎo )え(💤)てい(👾)な(🐑)かったという(🎒)のは、全く彼が少年の時に受けた温い深切しんせつ(🔌)の為で――丁度、それ(⏪)が一点のかすかな燈火ともしび(😶)のように彼の(🐁)心(🥝)の奥に燃(💚)えていたから(🍩)であ(💪)った。
「節ちゃんはあ(🎊)あいう人(💲)だから、ひ(✈)ょっとすると死ぬかも知(😵)れない」
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