フェラ 動画《diy オナニー》2行目ライン
diy オナニーあらすじ
そう考え(🔒)ると、「かわいそうに」という先生の言葉(yè )の意味は、これまで考えた(🐕)のとは(➡)まるでちが(🤢)ったものに(📚)なって(🤢)来た。先生(shēng )は、そ(🤖)の(😢)言(🖕)葉に何(hé )もとくべつな意味をもたせよ(🚒)うとされたの(🚳)ではない。ただ先生(shēng )のはっきりしたご決意と自分に対(duì )する愛(👗)情とが結び(🍑)つい(🎺)て、(👟)何の作為さくい(✳)も(🎃)なく(🕙)そんな(🎚)言葉(🛬)となってあらわれたまでだ。そ(🦇)れにし(⛺)ても、先(⏬)生(shēng )のその(🕴)ご決意(yì )について、自分がこれ(🔦)まで一度(dù )も考えてみ(👻)ようとさえし(⏬)なかったとい(😃)うこ(🌉)とは、何という愚(yú(♎) )か(🎤)さだったろう。先生(🕍)が自分をどう考え(🚐)てい(🔥)られようと、その意味(💿)で、自(zì )分はたしかに己(jǐ )を知らない飛び(🍺)あがり者だった(➖)に(🐴)ちがいな(♋)いのだ！ 次郎の(🏙)自(zì )己反省は、(💙)昨(🛑)日(rì )以(😜)来、こん(📧)なふうに次(🤪)第に深まって行くばかりだった。「か(🤴)わい(🤯)そうに(👌)」という言(✈)葉(🍊)を(🍹)、先生(shēng )のごく自(zì )然(📷)な(🌌)愛(🤦)情の言(🤫)葉だと思えば思うほ(🏊)ど、(😩)それ(👚)が深(🚏)まって行くの(🆚)だ(🍮)った。しかし(🐎)、そうした自(zì )己(jǐ(😴) )反省の(🥄)苦しみは、彼にとってはそう(🗜)めずらしいことではなかった。彼は中学入学(🌀)(xué )以来、(👘)とりわけ(✍)白鳥(⏪)(niǎo )会入会(huì(🤔) )後は、絶(jué )え(🕤)ず(📱)自己反省(🙆)の苦(🌯)しみを味わって(🚒)来た、といっても(🎃)言い(🌪)すぎではなかっ(🚞)たのである(🐍)。だから、もしそれに朝倉先生の問題(🥒)が(🐤)直接結(jié )び(🚴)ついて(🎞)いな(🔢)かっ(😽)たとすれば(🏣)、彼は、きょ(🛣)う学校(xiào )で、同級生(😄)たち(🛑)にあやしまれ(🏖)るほど暗い(🍄)顔は(🏑)していなか(⬜)ったかも知(zhī )れない。彼を絶望に近(🔟)(jì(😗)n )いほどの気(qì )持にさそいこん(🖱)で行(😹)ったのは、何とい(🚨)って(🧀)も(🙉)、朝倉(cāng )先生(💅)の辞任(rèn )が決(jué )定(dìng )的であ(🕷)る(🤣)と(👑)いうことに気が(😂)ついたことであった。彼(bǐ )はそれを思うと(🌃)、もう何も考える(🧥)力が(🦆)なかった(💑)。幼(😞)いころ、乳(⛄)母のお浜(bā(😼)ng )にわ(🎾)かれ(🔆)たあとの(🃏)あのうつろな気(qì )持(👪)、母(mǔ )に死別れ(📰)たあとの(🕵)あの萎し(📡)なえるような気(qì )持、それがその(👍)まま現実となって(📧)身に(🤾)せまって来るよ(🍢)うな感じがして、きょう(♋)は朝(📩)から誰とも口(👒)をきく気(qì )になれなかっ(🕋)たのであ(👣)る。
四(sì )人(🚷)(rén )の報告(gà(🍑)o )は(🚼)、(♟)みんなをふ(➡)き出(chū )させたり、憤慨させ(📶)たり、不安がらせ(🥩)たりした。しかし(🆒)、ともかくも血書が県庁に差出さ(🐍)れるようになったというこ(⛲)と(🔣)で、一応納得な(🚅)っとく(♓)する(📺)よ(🉐)りほ(🚾)か(🥜)なかっ(🖤)た。校長(zhǎng )が教頭から紙片(🎽)を受取ったあと、急に(🥂)様子(🔃)が(💣)変(🤑)(biàn )ったということについては、四(🐀)人を(🍾)はじめみ(😖)ん(🆘)なも(🧑)不審(shě(🏨)n )に思い、(🏹)うまくペ(😭)テンにかけ(🤷)ら(🌱)れたのではないか、などと(🏑)いう(🏉)ものがいたが、事(shì )情(🦓)は(📡)間(📶)(jiān )もなく判(🚣)明した(🥊)。そ(🧕)れは、教員室で先生(shēng )た(🔽)ちが(🕎)ひそかに(⛷)話しあってい(🎠)る(🌺)ことが、給仕の(🗒)口(kǒu )を(🎫)とおして、いちいち(💼)生徒の耳にはいって(🍨)来(🌒)(lái )た(🐣)から(✳)であ(🍊)った。
「そ(🐒)れがきっと大き(🏬)な(🧕)問(🔃)(wèn )題になると思(sī(〽) )うね。」
「学(xué )校(🆒)の様(yà(✌)ng )子(📕)はどうかね。血(💖)書(shū )は(📪)や(🥍)はり出したのか(♊)。」
(🧑)道江(💫)は敏子を見(🏧)て(🧕)言った。
こ(🐋)の(🚋)採点表(🤝)の波紋(wén )は決して小(🚖)さくなかっ(😳)た。押しよ(🕵)せた(🐢)生徒(tú(💭) )たちに(💇)まじって、あとでは先生(shēng )たちまでが代る代るのぞ(⏪)きに来た。生(🎯)徒(tú )たち(🏧)は、採(cǎi )点(diǎn )表(biǎo )に(🚇)のっている先(💡)生が(🌁)来ると、一(🤴)々その点(👘)数を大(dà )声で叫んだ。中(zhō(📁)ng )には、備考欄(🕛)まで読みあげる(🏽)者もあった。先(🌱)生(🧡)の中(💂)には、自分(⏹)で自分(fèn )の綽名を(💬)よく知っている先(🧢)生も(🍑)あり、そう(🐔)で(💛)ない先生も(🐫)あ(🚗)ったが、そんなことで、ど(🙉)の先(xiān )生(☕)もいやでも自分の綽(😽)名(💧)をはっきり知(zhī )らさ(🔩)れるという結果にな(🍯)った(🔕)。もっと(🥐)も、中学の先(xiān )生で、自(zì )分(🅰)に(🎹)かぎって綽(chāo )名(😦)(míng )はないなどと(🤭)安心(🥀)して(🎧)いるほ(🕯)どいい気な先(♟)生(shēng )は(🚺)ないはず(🛂)なのだから(🍂)、(🚡)それは大し(🤣)た(🚃)ことで(🔼)はなかったかも知(zhī )れ(🤜)ない。しか(🤦)し、綽(🤵)(chāo )名といっしょに、自分(fèn )の点数(🌿)(shù )ときびしい(⏸)評語(😎)とを(🚋)知らなければならなかった(🐛)ということは、何(hé )と(⤴)い(🥜)っても(😏)最近の大きな試(🚥)煉であ(⚡)ったに相違ない。ある(🍺)先生は顔を(🍈)ひきつら(💱)せ(➿)てガ(🎦)ラス戸のまえに棒立に(🌘)なり、(📕)ある先生(👵)(shēng )は一(🐗)たん顔をまっかにした(✈)あと、強(🔕)いて微笑を(😦)もら(🐫)した。しか(🔋)しど(🦍)の先(xiān )生も最後には、(🔛)自(😝)分に(🙁)はま(🍷)るで関(🏠)係のない(🤚)こ(⬆)とだ、と(🏾)いっ(🕔)たような顔(⛎)(yá )をし(🔁)て(♒)その(🧥)場を立(lì(🚾) )ち去った。た(🍶)だ「(😇)あざら(👪)し」先生だけ(📄)は、その(🈴)綽名(míng )が自(🐅)他(🍓)(tā )共にゆ(🐖)るす(⏲)ほど(🔝)有名になっていて、ごまかし(🔂)が(🎖)き(🛍)か(🏕)なかったため(🎸)か、それとも、備考(🛡)欄に(🚗)あった通(🛄)り、事(💧)(shì )実粗野(yě )の稚(📘)気ある性格の持主(zhǔ(📅) )であったためか(👔)、(👮)その大き(🎍)な口を(🔫)思(✖)(sī )いきり横(⛏)に(🥤)ひろげ(🕤)て、よ(🐳)ごれた上歯をむき出し、天井を(🔷)向(🐻)いた鼻の下に灰(💤)色のあらいひげ(🌓)を針のように立(🐼)て、(🎵)内をのぞ(⬇)きな(👥)がら、「(🎧)わ(🎨)っはっは」と(👨)笑った。そして、「わしだけは(📼)合格の見(🌬)(jià(✴)n )込(rù )があるちゅうのか。どう(🐬)かよ(⬜)ろ(🐝)しくたのむよ(🛌)。」(🐉)と言(🦁)うと、(📂)くるりとうしろ(🔵)を向いて(🈷)、もう一度「わっはっ(😛)は」と(⏺)笑い、歯を(🐗)む(🚈)き出(chū )したまま、むらがっ(📦)て(🈸)いる生(🍌)徒たちを押しわけ(🦂)て帰(🚚)(guī )って(🐠)行った。
(👯)次(💌)(cì(🤺) )郎はごまか(📬)さ(📝)なかった(➕)。ごまかす(🥂)どころ(🧝)か、そう答えること(🕵)によって、皮(pí )肉な喜びをさえ味(🏃)わ(🌃)ってい(👽)たので(😛)ある。
次郎(🍏)の調子(🥥)は少(🚗)(shǎo )しとがっ(🗻)ていた。道(dào )江の(🈁)問題(tí )か(🌠)ら遠ざかるにつれ(🕗)て、彼(🙄)(bǐ )は次(cì )第に(❎)元気をとり(🦕)もどして来(🚪)たのだ(🎶)っ(✝)た。徹(🈶)太郎は、しかし、心配(pè(⬜)i )そうに、
「僕も橋を渡っ(🎩)て(🌜)様子を見てい(🆙)ればい(🤔)いんでしょう(🕵)。あれから村(cūn )の入(😎)口(🌭)までは見通(⏲)(tō(⏸)ng )しだから、大(dà(🐏) )丈夫(😳)です(🌡)よ(🚞)。」
「まあ(💧)、(🕺)本田(tián )さん、しば(🏄)らくでしたわね。さあどうぞ(🍩)。先(xiān )生は書斎(zhā(〰)i )です(🏋)わ。」
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