「僕(pú )たち(😗)、自分(👻)のこと(🥡)っ(🔵)きり考えないのは、(🕐)い(🦋)けな(🐜)いことな(👲)んだ(〰)ろう。」
鉄拳が同(🦁)時(📴)に次郎の(🚴)頬に(🐴)飛んで来た。しかし、次郎の両(liǎ(🚤)ng )手が(🥍)狐の顔に飛びかかったの(♊)も、ほとんどそ(😖)れ(☔)と同時だった。
と言(♌)っ(🏊)たきり、葉(😾)書(shū )を父(fù )に(⛪)かえして、二階(jiē(🎠) )にか(🐦)け上った。
彼は(📭)、いつとはなしに、(🔓)そん(🚃)な(🥘)気(qì )がしていた。はっき(💂)り意識し(🏄)て、そうなろ(🏛)うと努めたわけでもなかったが(✴)、中(zhōng )学に(🕌)入(🈹)学し(👒)て以(yǐ )来、日(rì )一日と、母(🙈)や祖母の問(🥔)題がその深(🔯)刻さを(✳)減じ(🔪)て行(háng )き、この(🥥)ご(🦉)ろでは(🚑)、よほどのことがないかぎり、たいして気(💰)(qì )にもか(🔄)からな(📭)く(🎴)な(🌛)って(🎈)来たのである。それは、た(🖐)し(🚽)かに、中学(xué )校というものの空気が、彼に(🍂)いろ(📣)いろの新しい問題をあたえ、彼の関心(⤵)を、急(👽)に家庭以外の世界にまで拡げて(✌)くれた(👱)結果にち(🥉)がいなかった。その意味では(🚞)、(👱)中学(xué )校(📟)(xià(🔩)o )というところも、尊敬(jìng )すべき(♌)先生が(🏻)いるいないにかかわら(🍙)ず、人間を(🤓)成長させる何(😒)かの魔(🐙)術を(🍾)もっ(❓)たとこ(🧀)ろだ、といえるであ(⛽)ろ(🚝)う(🔀)。
「癪(jī )にさわったん(🐭)か。それ(🖍)じ(🥈)ゃあ、やっぱ(🌻)り自分(💮)のためじゃな(🚔)いか。」(🖨)
「う(🎻)む、き(👯)いた(🎗)よ。もう(🏒)学(⛸)校では(📄)みんな知ってるよ。」
俊(jun4 )亮あてのお浜の便りは、全く珍(🎯)し(🛠)い(🔲)ことだった。文字も、いつもとちがって、(😾)誰(💂)か相当(dāng )の(😊)人に頼(là(🏁)i )んで書(shū )いてもら(❕)ったもの(💂)らし(📧)かった。それには、四(🐺)角ばった時(➗)候(💻)(hò(🔑)u )の挨拶の(🐽)あと(🌻)に、次の(🐫)ような文句が書いてあ(🎄)った。
「秩(zhì(💔) )序(xù )を(👠)破って(👬)、(♓)正義(yì )がど(🤙)こにあるんだ(🤲)。」
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