(🌍)敏子(💼)はそう(🐖)言っ(🔗)て立(🌙)って行っ(🚃)た。
「血(xuè(🚽) )判(pàn )は(😸)ご(🚅)まかそうたっ(🍢)てごまかせないよ。みんなで見て(🏍)いるんだ(🔎)から(♌)。しかし、本田がそれをいやがっ(😸)ていたこ(🏧)とはたしかだね。」
「あら、次郎さん。……(👯)かまわな(🕓)いわ、そ(⤵)こか(⛰)ら(💱)はいっていらっし(📺)ゃい(🥘)。」
こんな(🕧)ふ(👆)うで、校(xià(🥚)o )内はその日(💭)じゅ(🔼)う(📯)決して静か(🍍)であっ(⏲)たとはい(🥐)えなかった(🎌)。下(🗞)級の教室(shì )までが(🗨)何とはなしに落ち(🍌)つきを失ってい(🐒)た。ふだんな(🌮)ら何で(🤘)もないことにま(⛷)で(📶)先(xiān )生(🈶)(shēng )たちの神経(jī(⛪)ng )がとがり(🗂)、先(xiān )生たちの神(shén )経がとがればとがるほど、生(⏺)徒たち(🍸)はその神経(jīng )に触さわっ(♓)て(🌘)み(🎇)る(📽)のを楽しむ(🐅)といったふうであった。大垣前校長(zhǎ(💔)ng )は、い(➿)つも先(xiān )生たちに向か(🥉)って、「生徒というも(⏭)のは、自分たちのた(📇)めに(👤)先生が命をすて(🐲)るまでは、(🌏)その先生を偉(wěi )い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の(🎌)上でなくては、真の教(🕎)育(yù )は出来な(👑)い。」と(🌧)言(yán )っ(🙊)てい(🎗)た(👊)が、(🏇)その意味をほんとう(🦏)に理解(jiě )し(🎌)た先生(🌝)は、朝倉(cāng )先生をのぞいては、おそ(🈷)らく一(yī )人(rén )もい(🔲)なかった(🔢)ろうし、(🎇)今では(🌬)、どの(🔏)先(🥞)生(shē(🎏)ng )にも、そん(🍪)な言葉(yè(🌆) )は単に言(🏚)葉(🥒)としてでも思い出されて(🈵)いそう(✴)になかっ(🏰)た。こうして先(❇)(xiā(🌩)n )生(shēng )たち(🥏)は自分を下(xià )手に護ろう(💆)とし(🌝)て、(📁)一歩一歩と自(zì )分(🖌)(fèn )を生(shēng )徒たちの侮(🙏)辱と嘲笑の中に追い(🧞)こん(🥗)でいたのである。
その日、校(🐶)長は県(xiàn )庁に行っ(👀)たきり、(🥙)ついに学校に顔を見せ(🚨)な(🚐)かっ(🔃)た。西(xī )山(shā(💁)n )教頭(🗞)(tó(👪)u )が何度も電話(🤩)口に呼(🖖)び出され、ひるすぎには、(❄)五(🚭)年全部の(✒)学籍(🤥)簿(bù )がくせきぼ(🎫)を抱えて県庁(❄)に出かけた。と(⏪)いう(🍮)ことが、給(🌏)仕(shì )の口か(🤑)ら生(shēng )徒た(🤫)ちに伝(yún )え(📋)られ(🈚)た。生(💸)徒(🌦)たちには、それが何を(🥒)意味するか(🚬)は、(🍣)さ(🤹)っ(🏦)ぱりわから(✈)なかった(💧)。それだけ(⬆)に、不安な空(🧤)気(qì )はひ(🍪)け時が(🔏)近づくにつれ、次第に濃(nóng )こ(🔞)くなって行(💳)(háng )っ(🌺)た。
と、(🍲)次(🔩)(cì )郎(🎃)は、また馬田の方にまとも(📰)に(❣)向(📥)きなおっ(💴)た(👭)。
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