回(huí )が進(✒)んだ、一対(duì )一が二対(👻)二(èr )となり、五(💝)(wǔ )回、六(🏯)回にお(⛽)よんだとき、浦中(🍕)は五(wǔ )点(diǎn )、(🏭)黙(🎷)々も(🏠)くも(🧗)く(🤚)は三点(diǎn )に(👶)な(🚉)った。二点(👎)の相違(🧜)! この(💎)まま(💦)で押し(🅱)通すであろうか。千(🔮)三(⭐)は回ごとにミスをし(🧘)た、しか(👯)もかれは三振二(🌔)(è(💪)r )つ、ピ(😒)ーゴロ一つを打っただけである。かれはすみに小さ(🚗)くなって涙(lèi )ぐ(🚷)んで(🚠)い(🤛)た。覚(🕠)平はもう松(sōng )の(🌊)枝(zhī )に乗りながららっぱをふく勇気(qì(💃) )もなくなった。
「それじゃだれが手塚に忠告(gà(🏤)o )する(👳)か」
「検定けんて(🌁)いを受けるつ(🐁)もりか」(🆖)
「そんな(🆎)ことがあ(🗨)るも(🥈)んか(🎿)」(👨)と柳はわ(🐙)らいだす。
(🏉)二(🔜)人(ré(🚊)n )はわらって話し合(hé(🕵) )う。どんなに親しい(🎲)間柄(bǐ(🐶)ng )でも公おおやけの(👛)戦場では一(😞)(yī(🧐) )歩(🍨)(bù )もゆずら(🍌)ないのが(🐖)ふたりの約束であった。時として(🔩)光(🌉)一は家(jiā )へ(🌪)帰(guī )ってもものもいわずにふさぎこ(🍑)んでることが(🌩)ある、だが(⚫)千(🥓)三がたずね(🚆)てくる(📕)とす(💣)ぐ愉快な気(🕕)(qì )持ちになるのであ(🧢)った(🐂)。
実際(jì )それは(💶)師範(fàn )生徒か(🤯)らでたう(🈳)わ(🔶)さ(🐏)である、師(shī )範生(shē(🎾)ng )徒は(🥋)中(zhōng )学生にくら(✉)べると学資も(😠)少(🍔)ないし、また富(🖇)める父(⚽)兄(🔠)をも(😬)たぬとこ(🎏)ろか(🦎)ら(👤)なにかにつけて不自由勝(🆓)ちで(💸)ある、それに反(🍮)(fǎn )し(🎚)て(📒)中学生は多くは相当(dāng )の(📟)資産(💙)ある家の子である、かれらは自由に(🍯)ぜ(🏘)いた(🍜)く(🚠)なシャツ(📄)を買い、ハイカラな文房(🔉)具を用い、活動や(➗)芝(😴)居など(🐟)を見物し、洋(🐝)食屋へも出入りする、そうさせ(📱)るこ(🔝)とを(🎈)不純だ(🦏)と思わない父(🖲)兄(🍱)が多いのである。
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