日本《保坂 えり えろ》2行目ライン
保坂 えり えろあらすじ
事(shì(🐑) )務(wù )室の(😦)柱時計(🌕)(jì )は(🦋)し(🌛)らど(👂)けい(👊)がゆっく(👇)り、十(shí )時(shí )を(🏯)うっ(🏏)た。次郎はかぞえる(♉)ともなくその(💁)音をかぞえてい(🥈)たが、かぞえおわると、やにわに立ちあがっ(🚹)た。
ところで、かれの言葉が(🏦)終わるか(📭)終わらないうちに(🚲)、二三の(🤘)室から、急(🍸)に(🙏)さ(🥑)わがしい人(rén )声(🎒)や物(wù(💫) )音が、廊(láng )下をつたってきこえだした(🌳)。
塵ちりを廊下に掃はき(📤)出(chū )す(😒)と(🔂)、かれはバケツに水を汲(jí )くん(🕖)で来て、寝間ね(🌀)まと(🗓)事(🛌)務室とに雑巾ぞう(🚩)き(🏡)ん(👌)が(🥛)け(👢)をはじめた。窓をすっかりあけはなっ(🧓)た、まるで火の気(🦁)のない、二(èr )月(yuè )の(🎂)朝(cháo )の空気(💛)は、風がない(🌜)ために(🚜)か(🏈)え(🏉)ってきびし(🛷)く感じられた。こ(🅱)れまでたびたび同じ(🍎)経(🙋)験をつんできたかれにとって(👷)も(🛠)、仕事は決(jué )してなまや(⛓)さしいものではな(😌)かった(🍣)。どうかすると、手が(🔮)し(📦)び(👸)れるよ(🔖)うにか(🕴)じ(💚)かん(🥊)で、雑巾が思うよう(🖤)にし(📜)ぼれず、(🍮)また、(🧞)拭ふい(🈲)たあとの床(chuáng )板が、つ(🚒)るつるに(📝)凍(🧞)ることさえある(✍)の(🥘)だった(🚪)。か(📮)れは、しかし、二(🎒)つの室(shì )をすみか(🐏)らすみまで、たんねんに拭(🏁)ふき(🦗)あ(🐢)げた。
次郎は、すぐ(📭)には、その意味(🎌)(wè(🏊)i )がのみ(🕯)こめ(🏗)ないで(👞)、きょとんとしていた。すると、(⏲)先生(👧)は、
かれには、まったく自信がな(🧤)かった(📠)。白鳥(niǎo )会(🤷)時代の心の修練(liàn )も、友(📪)(yǒ(❇)u )愛塾(🌰)(shú(🗜) )の助手(⚾)と(🥍)しての現在(zà(🏆)i )の信念も、こうし(🏢)た場(♍)合の態度を決(jué )定するには、何(hé )のた(🕘)し(🍬)にもならなかった(🚑)。か(🛑)れがこ(🙄)れまで信奉(🧠)しん(🏐)ぽう(🕸)もし、実践じ(🤤)っせんにもつとめて来(lái )た(🥢)、友(yǒu )愛(🙂)・正(🚪)義・(🚥)自(🥜)主・自(🏺)律・創造(zà(🙏)o )、といった(✖)ような、社会生活の(🔪)基(🏒)(jī )本的(🐷)(de )徳(👎)目(mù(🐜) )とくも(🏥)くは、今のかれには、全く力のない、空(kōng )疎(shū )くうそな言葉の(🐷)羅列(liè )られつでしかなかった(😙)。そし(🛵)てそこに気がつくと、かれはいよい(😰)ようろたえた。
次(cì(👴) )郎(😴)は、す(🥈)ぐ、(😲)事(shì )務室(shì )の前(🌡)から(🌅)玄(🏬)関(❗)(wān )にかけての掃除を手(📑)伝った。朝(🔏)倉先生も、(📞)その(🐞)うちに塾(shú )長(zhǎng )室から廊下(🔀)に(🖲)出て、(🈚)みんなの様子を見ていた(🎯)が、(👓)それも(😒)ほんの(🚝)しば(🍐)らくで、すぐま(🐅)た塾長室(shì )にもどり(📹)、椅子(📽)に(📪)腰こ(👢)しを(🌗)おろすと、そのまま何か深く考えこんでいた。
「私(🤠)(sī )は、君(📊)らを、良(liáng )心をも(🚓)った自主的な人(rén )間としてこ(🗞)こに迎(🎪)(yíng )む(📌)かえた。だから(🚤)、(♑)かり(♌)に君ら自身(shēn )が、君らを(🌚)機械(xiè )のように取りあつ(📤)かってくれとか、犬猫いぬねこのようにな(📍)らしてくれとか(🚁)、私(💶)に要(🌧)求(🍰)(qiú )し(🍿)たと(🎼)し(🥥)て(🍮)も、私には絶(👧)対(duì )に(🌜)そ(🧗)れができない。私は、あく(🔠)ま(👸)で、君ら(🏤)が人間であ(🈵)る(🤠)こ(🔂)と(🏡)を(✉)信(🏳)じ、君(🙀)らに人間としての行動(dòng )を期待するよりほかはない(💶)のだ。むろ(🐢)ん私も、人間の世(shì )の中に、(🎏)強制(🐆)の必(bì(🍻) )要が全(🏋)然(🌪)(rán )ないと(💣)は思っていない。弱い(🗯)人(ré(♿)n )間(🛸)にとっては、や(🕘)はりそれが必要なこ(🎢)と(😸)も(🥂)あ(😓)るだ(🍂)ろう。時には、それが弱(🔜)い人(🚐)間を救(jiù )う唯(🎞)(wé(🔳)i )一ゆい(🏮)いつの方(fā(👜)ng )法であ(🐋)る場合さえあるの(🅿)だ。それは私(⛑)に(👋)もよくわかっている。し(😦)かし、私(sī(🍞) )は、(⛸)君(jun1 )らがこの塾(shú )堂(táng )の生活にもたえ(🍚)ないほど弱い人間であると(🚽)は思(sī(🔹) )っていないし(📑)、また思いたく(⛱)もない。だから(🔌)、私(❤)は(😃)、君らが何かの強制(⛰)力(lì(🏋) )にたよるまえに、(🥤)ま(👸)ず君(😒)(jun1 )ら自身(shēn )の良心に(🏙)たより、人間として、君らの最(zuì )善(🥣)をつ(👐)くしても(🎴)らいたいと思(⛸)ってい(🍇)るんだ。君らが、ほんとうにその気(🍁)(qì )に(🀄)なりさえすれば(🐊)、(💍)少な(🚰)くとも、(🐉)この塾堂の生(📊)活ぐ(💰)らいは、何(hé )の強(🕑)制もなしに運(🎸)営して(✝)いけるだろ(❗)う(✴)と、私は信じて(💪)いる。君(👗)ら自身も(🤰)、人間(⚡)であ(🌄)るからに(🍓)は、そ(😗)のぐらいの自信は持ってい(🥖)てもいいだろ(😌)う。いや、持(chí )ってい(🗞)な(📭)け(💡)ればならないはずな(🐺)のだ。もし君ら(😾)に、(🍟)それだけの自信(🙆)、――人間として(🐞)の(🤣)それだけの誇ほ(✴)こりも持(chí(⛹) )てないとすると、(🌋)私として(🐩)は、もう何も言うことはな(🌿)い。明日(rì )からの行事計画(🏿)(huà )をたて(➿)ることも、まったく必(bì )要のない(👀)ことだ。……(😼)ど(😎)うだ、飯島(🤯)君、やはり強(qiáng )制(🎈)が(⛪)なくてはだ(🍪)めかね。」
大(dà )河はとぼけたよ(🎶)うな顔をして、笑(xiào )った。
「ええ、結局は一(yī )人一人の問題(tí )じゃないでし(🐵)ょ(🥡)うか。」(🤥)
「打ちや(🦈)める(🚺)と、それでかえって起(♍)きることも(📉)ありま(❌)す(🍽)がね。」
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