こん(😘)な(❓)ふ(🚈)う(🌋)で、(🚱)校内はそ(🧗)の日(rì )じゅ(🧐)う決して静(🎦)かであっ(🚩)たと(⬜)はいえ(🙃)なか(🌸)った。下級(✌)の(🔜)教室までが何とは(🚻)なしに落(luò )ちつき(🎙)を失(🎢)ってい(⛪)た(🚢)。ふだ(⏱)んなら(🍬)何(hé )でもないこ(🧕)とに(💶)まで先生(🦃)たちの神経がとが(🚤)り、先(🔦)生(🛫)たち(📌)の神経がとがれ(🗯)ばとがる(🙇)ほど、生徒たちはその神(shén )経(🧀)に触(🔟)さわっ(🎪)て(👍)みるの(💴)を楽(🚠)しむ(🤗)とい(⚓)ったふうであった。大(🧜)垣前校(🙏)長は、いつも先生(👫)たちに向かっ(💟)て、「(🛅)生徒(tú )というも(🈵)の(✖)は、自分たち(🚧)のために先生(🔴)が命をすて(🛳)るまでは、その先(🚑)生を偉(wěi )い先生だとは(🕙)思(🥘)(sī )わないものだ。それ(🎳)を覚(🗃)悟の上(🀄)でなくては、真の教育は出来ない(📁)。」と言(🚡)ってい(🐛)た(🔌)が(➕)、(💥)その意(🐎)(yì )味をほん(🅿)とう(🥉)に理解した先(xiān )生(🗞)は、(🥡)朝倉(cāng )先生をのぞいては、おそら(🚞)く一人(rén )もいなか(🖊)った(🕴)ろうし、今(🔼)で(⚓)は、(🈚)どの先(xiā(🏐)n )生(💈)にも、そんな言葉(yè(🚔) )は単に(⛄)言葉と(⛩)してでも思(sī )い出さ(🐨)れていそ(😄)うになかった。こうし(🤚)て先生たちは自分を下(xià )手(🤔)に護ろうとして、一歩(📥)一(🏁)歩(👄)と自分を生(✨)徒たちの侮(wǔ )辱と(🏯)嘲(⭐)笑の中に追(zhuī )いこんでいたのであ(🐷)る。
「話って何だい。」
彼(🚔)は、そんな謎のような言葉を残し(🕚)て、さっさと(😎)そ(🕓)の場をは(🍺)なれ(Ⓜ)てしま(🖤)った。
(😇)校長室(🔵)(shì )がひっそ(🍚)り(👬)して(🎆)いるのにひきかえ(🔍)て、教(👘)員室は何となく落ちつき(🏘)が(🧡)なかっ(💐)た。三人(ré(❌)n )、五人(📣)とかたまって立ち話をしている様子が、(🍱)あけ放(fàng )した(➰)窓(chuāng )か(📝)ら、いつも生徒たちの眼にうつった。また四年や五年の(🎼)教室に(🌐)出て来る(🚝)先生(shēng )たちの態度にも、ふだんとかなり(🚥)ちがったとこ(🚂)ろがあった。いつ(📃)も駄じゃれをとばすのを得意にし(👇)ている先(xiān )生がい(🏑)やにまじめだったり(🎛)、(🍑)これま(📈)で教科書(💨)以外(🕧)の話なんか(🔓)一度(📵)もしたことのない先(xiā(👉)n )生(shēng )が、と(🤧)っ(🕠)てつ(👌)けたように、(✌)修(xiū(😚) )身(🖍)めいた話(huà )をし出(🥢)したり、ま(😺)た中には、変に(🤼)にやにや(💤)しながら、「こないだ大垣(yuán )前(🗃)校(xiào )長からお手紙(🧓)を(🤷)い(🐪)ただいてね。」(🖌)と(🎲)、(🤙)そ(✍)の手(🚞)紙の(💾)中(zhōng )に書いて(💃)あ(🔞)ったという(📲)一(yī )二の文句を引(🐂)き出し(💉)て、(🐒)前校(🚮)長をほめ(😪)、自(zì(🌧) )分(fèn )と前校長(👎)の(🐒)間(jiān )には何か特別の関係でもあったかのよ(🔨)うにほのめかし(🛺)たり(🧖)する先生(shēng )もあった。すべて(🧕)こういうことが何を説(shuì(🔁) )明しているかは(⛎)、生(🏝)徒たちにむろん(🐖)わかりすぎる(🆚)ほどわかっていた。だから休み時間になると、(👫)彼らはそれを材料に(💲)し(👨)て先生たちの品定めをす(♟)るのに忙(🕒)(má(🛅)ng )し(🌫)かった。こん(🍰)な場合、いつも奇(qí(🎤) )抜(👹)な(😗)思いつ(♓)きをやるので人気の(🍘)ある五年の森(sē(🤞)n )川(📐)という生徒(🏋)(tú(🕛) )は、四(📳)(sì )年と(😇)五(💣)(wǔ )年(nián )の各教(jiāo )室をまわっ(💕)てそ(😆)の品定(dìng )め(🚡)をきいて(💆)あるい(🖤)ていたが、(🕉)昼(📬)休みの(🍶)時(shí )間に(🐲)は、(💱)もう(🎗)校友(yǒu )会(📟)事(🚉)務室の黒板(bǎn )に「教員(🤬)適性審(shěn )査採点表」というのを書き(🎤)あげていた(📽)。校(xiào )友会事務室は(🦆)、(🤕)生徒(🍑)(tú )控(😮)所の(🐝)横の小さ(🎖)な室で(🔌)、間はガラ(🧗)ス戸で仕(🧦)(shì )切ってあったので(😛)、控所からはま(🛄)る見えだった。校友(yǒu )会(🤞)の委(🍋)員たち(🥠)五六名が中(🚩)でわいわいさわいでいる声をききつけて、ふだ(🔆)ん(🚖)は(🏯)遠(🥝)(yuǎn )慮しがちな一二年(🚿)の生徒(tú(🗜) )たちまでが押しよせて来た(📀)が、その採(😖)点表の(🥝)左(zuǒ )の端に(🕎)は、馬賊(zé(🏽)i )、チ(🍑)ャップ(🆚)リン、かまきり、(🤧)あざらし、(🍉)お(🛣)でん(👒)、(💱)花王(wá(🥌)ng )石けん(💰)、長茄子、瓦煎餅、(🔇)と(🏖)い(✡)っ(🚑)たよ(📎)うな先生(😟)たち(🗄)の(💚)あだ名が縦(zǒng )になら(🐧)ん(💁)でおり、それに括弧(🐁)(hú )かっ(📻)こし(🗞)て受(📥)持(chí )学科名(míng )が(🛅)書(👏)い(🍓)て(🐃)あった。そ(🌚)して、(🌦)その右(📃)に点数欄と備考欄とがあったが、点(🔌)数欄(lán )には五点というのが一つあ(👆)るきりで、(🙇)あとはみな四点(diǎn )以下だった。零点は(🙅)さすがに(🤹)一(😃)つもな(🗜)か(🐲)った。備考(kǎo )欄には、(📛)「品性(➖)下劣、御殿女(🔛)中の如し」とか、「駈(qū )落かけおち(🎐)三(sān )回(🚈)心中未遂(🍼)一(🐐)回」とか、「野心満々、惜(🥂)しむらくは低能(🎏)」とか、(👗)「彼(bǐ(🤴) )いつ(🈺)の日にか悔い改めん」とか、「愚鈍なるが(💨)如くにして、最も警(jǐng )戒を要す」とか(🦏)、(🥁)そ(📒)ういったさまざまの文句が、いっ(👸)ぱい書きつめて(🕝)あっ(😵)た。五点の評点をもらった(🦌)の(🚐)は「あざら(👴)し」(🔺)先生だった(🤐)が(📀)、その(🦓)備考(kǎo )欄に(🦉)は(👎)「性粗野(yě )にして稚(🕚)気(🏋)(qì )あ(😌)り(🚬)、(🏮)陰険とは認め(🎌)がたし、合否の判(⏮)定は後日(🛶)(rì(🥕) )会議の(🎼)結(🆗)果にま(🤝)つ」とあった。
「ええ……(⛩)出しま(🗝)し(💡)た(♓)。」(🕒)
「僕(🏐)も橋を渡(dù )って様子を見て(🤧)いればいいんでしょう。あれから村(🖲)の入口ま(👃)では見(🔰)通(tōng )し(🛃)だから、大丈夫ですよ(😯)。」
馬田のあざけるよう(🎡)な笑いを肯定す(💎)るように、すぐ誰かが言った。
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