日本《えろい ふく》2行目ライン
えろい ふくあらすじ
「(🈲)君、(🍺)やけ(🚆)に(🚅)なっているんではな(🍍)い(🕉)かね(👻)。」
次(cì(❇) )郎は、そん(🚅)な実(shí )例(🌀)が(😤)あ(🌯)る(🏙)かどうかは(📜)よ(〽)く知(🌗)らなかった。しかし、(📪)敏子の言(yán )っている意(yì )味はよくわ(🌪)かった。そして(📔)、そうであれば(🕰)あるほど(🈲)、(🍎)いよ(🧥)いよ馬(🐀)田を許(🗺)してお(🤶)くの(👫)が不都(🎟)合(hé )だという気がした。
「僕には、本田(✏)がそんな卑劣(👓)な(🚄)男だとは(✌)思えないがね。」
次郎(👏)は廊下をとおって書斎に行った(🍥)。朝倉先(🐦)(xiān )生は机(jī )の上(shàng )に巻紙(📰)をひろげてしき(📻)りに手(shǒu )紙を(🛴)書いていた。もう五六通書(🏬)きあ(⬜)げたらしく、封をしたのが机(jī )のすみに重ねてあっ(💖)た。次郎が敷(🤪)(fū )居のすぐ(📤)近くに坐ってお辞儀(🐕)(yí )をすると、(🕑)
「先生、僕、申(🔋)(shēn )しわけないことをしてしまいまし(🐺)た(🔀)。」
と、朝(🙉)倉先生は(🗼)、ち(📓)ょっと思案しあんしていたが、
「戦(zhàn )う気持(chí )なら、そりゃあ女(🍍)(nǚ )にだってあるわ。」
道(dào )江は(🛠)答えない(🈷)で敏子の顔を(🔽)見た。敏子は、
(〽)そ(🛐)の時、教(jiāo )員室と(🖥)の間の戸が(🔱)がら(🈺)りとあいて、教頭の西(xī )山(🤦)先生が(🎞)はいって来(lái )た。西山(shā(📛)n )先生(shē(😹)ng )は、(🚍)三角形(🙂)のまぶた(🍙)の奥に小さ(🔩)な眼(🤵)を(🤓)い(🍪)つ(🌲)も鋭く光(guāng )ら(🕥)せ(💠)ている先(xiān )生(shēng )だ(😦)った(👮)が、こ(🎙)の(🈵)時は(🕐)いやにに(🧕)こに(😛)こしていた。手に(🐖)小さな(🐞)紙片を(🍫)もって(🤹)い(💣)たが、それ(🌂)を默(🔕)って校長(🧛)に渡すと、すぐま(👊)た教員室の方(😞)にひきかえした(☕)。校長(😆)は(🔍)その紙片(🛢)を(💻)見て(👽)何度も(🦁)うなずいた(🍁)。そして、そ(💺)れを(🍂)もみ(❕)くちゃ(🌠)にして机の下(xià )の塵(chén )籠ち(⛓)り(🍵)かご(🍈)になげ(🦂)こ(🚘)むと、今までとは(🏒)う(🐩)って変っ(🦏)た落ちつきぶり(😎)を(🌍)見せ(🔺)、ゆったりと椅(🔡)子に腰(yāo )をおろしながら(🚬)言った(📭)。「そうむきになることはな(🎵)い(🌲)。私はさっき(🏟)も言ったとおり君らの気(🚶)持には(🌤)十分同情しているんだ。君らが(👊)血を流し(🧟)て書いた(🚢)ものをまるでむ(🎥)だにするな(🆎)ん(🖱)て、第(🕷)一、(🆚)人間(jiān )としてそんな(🍛)こと(😅)が出来る(♌)も(➗)のではない。幸(xì(💼)ng )い(🎵)今日は(🕕)県庁に(😲)出掛る用事(✖)も出来た(🅾)し、知事閣(🧀)下(xià )に直(🐑)接お目(🌍)(mù(🐳) )にかかれるかどう(🐧)かは(🐢)わからな(🍱)いが、学務(wù(🌲) )課までに(🥠)はこ(😌)の願書(shū )を必ず出しておくよ。それで、(🌾)今度は(🎬)私の方から(🔬)君(🌴)らに願(yuàn )っ(🏠)ておき(🖼)たいが、どうか(🔺)みんなが落ちついて教(jiāo )室(shì )に出る(💗)ようにし(🖌)てくれた(🌵)まえ。変にさわいだりし(🎺)て知(🏂)(zhī(🌎) )事閣下の(🔣)面目(mù(⏳) )をきずつける(💠)ようなことにな(👞)って(⚾)は、何もか(🌸)もぶちこわし(💻)になるんだ(✡)から。いいかね。
道(dà(🎡)o )江は答えな(🍞)いで敏(😈)子(zǐ )の顔を見た(💲)。敏子は、
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