「癪にさわったんか。それじゃ(🈁)あ、(🏆)やっぱ(🥑)り自分の(🥊)ためじゃな(🖱)いか。」
次(👘)郎は、三つボタンが自分(fèn )を追っかけるのを、(📷)演説した生徒がとめて(🥡)い(🚷)るん(📪)だな(🌵)、と思(🕳)いながら、足(🚿)を早めた。
「そ(📳)こで、四年生の責任いよい(😇)よ(😡)大なり、(🔂)だね(📅)。」(🕟)
「じゃあ、どうしておとなしくしていな(📲)かっ(😌)たんだい。」
(🆕)次郎(🚬)と(🎒)詩、―(📼)―読者(🥨)(zhě )の中に(🚀)は(👆)、この取合わせを(🦊)多(duō(😑) )少滑稽だ(💤)と(👺)感(🥝)じ(🤬)る人があるかも知(👈)れない。なるほ(🌴)ど、次(🚍)郎(🥏)は、(🍏)詩を解(jiě )する(🏾)には(🥧)、これまで(😑)、あま(⭐)りにも(🔛)武勇伝(👔)的で(🍭)あ(🤩)り、作為(wéi )的で(💩)あ(👣)ったといえるだろう(📃)。
「ちがいます。新(📨)入(🧗)生みん(🙈)なのた(🙄)めです。」
みんなは一せいに(🥒)恭一を見た(👂)。恭一(yī )の青ざめた顔は、今度は急(jí )に赧(nǎ(🏥)n )くな(㊗)った。
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