次郎は、思い(🚰)きりドア(🔔)を(🐓)あけ、
次郎(láng )は、先生の言(yá(😓)n )葉(🎴)がますます激しくな(🏸)って(🏫)いくのにおど(🐋)ろい(🗡)た。先生(🔉)(shē(🗂)ng )は(😴)、ある(🕵)いは、昨日(🗺)(rì )の入(rù )塾式におけ(👟)る平木中(🎉)(zhōng )佐の影響(💏)えい(🆘)き(👊)ょう(👲)から、できるだけ早く塾生(shēng )たちを救い(🐞)出そうとし(🍢)ていられる(🈺)のか(🤵)もしれ(🍦)ない。しかし(⏮)、それにし(🔱)ても(🗝)入塾したばかりの青年たちに話(huà )す言葉としては、あまり(🕓)にも激しすぎ(🍝)る。これではかえって(🌜)逆効果を生むので(⚾)はあるま(🕗)い(🎩)か。
と(😋)、次郎はちょっ(🈴)と(🛑)考えてい(🤞)たが、(💠)
「たいて(🧞)いは(⏺)二重橋(qiáo )を見て、それか(🛰)ら銀(yín )座に行(há(🤬)ng )きたがってい(🔕)たようでし(🌲)た(🍧)。」
(🕗)それ(🤒)は第二の笞だった(📧)。しかも(🏅)、第(🧥)一の笞よりはるか(⛺)にきびし(👂)い笞だ(👶)った(⚫)。
「(🌙)ぼ(👟)く……もっと……考えてみま(🥓)す(🍃)。」
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