彼(💾)(bǐ )にとっ(🐒)ての最も(🤮)大(💘)(dà )きな失(shī )望は(🚘)、(🤵)彼(bǐ(🦇) )の教室に出て来(lái )る先(xiān )生の中に、権(quá(🚅)n )田(😑)原先生(🍿)のような人を、ただの一(😀)人(🍷)(rén )も(🎍)、見(⛱)(jiàn )出せ(😔)なか(🛃)ったこと(🐧)であった。彼の眼(yǎn )に映じた中学校の先(🗿)生(shēng )というの(📳)は、小(💛)学校の先(🎡)生にくらべ(💾)て、(🛥)何(hé )か専(🕙)門(⛹)らしい(⏸)ことをほんの(😝)少しば(🆎)かりよけいに知(zhī )っている(🍞)だけ(📿)で、およそ人(⬜)(rén )間らしい(🏀)ところを少しも持(🎬)合わ(⌚)せな(🍭)い人達ばかりだっ(💫)た。貧しい知識(shí )を教室(shì )で精一(😼)ぱいにしぼり出(🧗)すこと、(🥋)点数(📫)や処罰(😡)で生徒をおど(🤘)かすこ(✔)と、この二つの(🍗)外には、用はない(🃏)といっ(🏯)た顔をしている人(📫)間、それを次(🧒)郎は中学校の先生(shēng )において発見した(💹)のである。
「うむ、きいた(🐜)よ。もう学校ではみん(🙍)な知(zhī )ってるよ(🆙)。」
俊亮(🤫)あ(🎦)ての(📱)お浜(bāng )の便りは、(🚧)全く(🚄)珍し(♌)いこと(😗)だ(⛰)っ(🍷)た。文字も、(💦)い(🔝)つもとちがって(🙄)、誰(shuí )か相当の(👔)人(🎣)に頼(lài )んで(🕴)書いても(✝)らっ(😧)たもの(⛲)らしかっ(💟)た。それには、四(sì )角ばった(🤽)時候の挨(🈺)拶(👶)のあとに、次の(🏐)よ(🌥)う(🚕)な文句(jù )が書いてあった。
「みんな(🦗)で僕を親爺って言うんだよ、わ(🐩)っはっはっ(🎤)。」
「見てた(⛲)んです。」(🐌)
次(cì )郎と(🙀)詩(🙁)(shī(👂) )、(😟)―(🥥)―読者(zhě )の中には、この取合わせを多少(🍰)滑稽だと感じ(🎄)る人が(🍺)あるかも知れない。なるほど、次(⚽)郎は、詩(📟)を(⛏)解す(🙆)るに(🍳)は、こ(🈯)れまで、あまりにも武勇伝的(🧚)であ(🌸)り(🗻)、作為的であっ(💒)たとい(⏯)え(⛅)る(✍)だろう(👆)。
二人は、それか(🤵)らも、しばらく(🏭)は大沢の噂(🕵)をした。次郎(láng )には(🈳)、(🥔)「親爺」という綽(🐓)名が、いかにも大沢(🏙)(zé(🕖) )にぴったり(⏬)し(✈)てい(🐪)るよう(👡)に思(sī )えた。そして、そ(🕶)んな(🦁)友(🚽)達(😲)をもっている(🚖)恭一を一(🚁)層(📩)(céng )尊敬したくな(🚑)った。同時に、彼の昨(zuó )日からの気持が次第に明るくなり、これからの闘いが非(➡)(fēi )常に愉快な、(🔦)力(lì )強いもののように思えて来(🐔)た(👃)のである(🔟)。
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