「(😬)もうここはだい(💆)たい(🛬)すんだようですよ。」
「おしまいのほうは、(➕)実(📹)は僕が打ったんでした(⛔)。」
か(✊)れは、掃除そうじをしながら、根(🙏)気よく鳴りつづけている板(bǎ(🔃)n )木(⚫)の(🤵)音に、ふと好(hǎo )奇心こうき(🔽)しんをそそられた。それは、鳴りは(🏃)じめた時刻(kè )が(🔇)きわ(🤑)めて正(zhè(🤯)ng )確だ(🎀)ったからばかりでなく、そ(♟)の音の調子(zǐ )に何かしら落(luò )ちつ(🎚)きがあり(💙)、しか(🚄)も、い(🍲)つまでたっ(📗)てもそ(🐳)れ(🛂)が乱れなか(🔯)っ(🤴)たか(🔪)らであ(🆓)った(☝)。
朝倉先生は、そう言って微笑(xiào )した。そして、それ以上口で説きふせる(➕)ことを断念(🔖)(niàn )した。い(🏞)ずれはこ(🐀)れからの生(shē(🌼)ng )活(😞)体験が、徐々(⏸)じょじょにか(⛓)れらを納(nà(👒) )得させるだろ(🌚)う(♉)、というの(😕)が(🍁)先生の(🕟)い(😒)つもの信(xìn )念だったの(🕗)である。
(🛎)次郎は、すぐには、その意味がのみこめないで、(♍)きょとん(🐥)としていた。す(🍇)ると、先(💔)生(⏳)は、(🌦)
(🛄)かれは、(🈹)そう思(sī )って、(🎎)わ(🖤)れ知(zhī )らず眼(⛓)をひらき、塾生た(🚆)ちの中(zhōng )に(✝)大河(♿)の顔(yá )をさ(🕛)がし(➿)た。かれは塾(🎶)(shú )生たちの静坐(🛡)の姿勢(🍏)を(🤓)直(zhí(😮) )し(😒)た(🅱)あと、(🍧)朝倉先生の横に斜なな(📶)め向む(🌆)きにすわっていたので、(🎥)よ(🖌)く全体が(🥦)見渡み(😹)わたせた(🤩)ので(💺)あ(♐)る。
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