城(🐧)(chéng )門前(🦇)の石碑(💵)(bēi )のある(🐑)あたりから、(📱)鉄道(🌌)の線路(lù(👧) )を越(🧓)え、二(🎐)(èr )人は(🌶)砂まじり(🔋)の窪(☕)くぼい道を歩いて(🛀)行っ(🥃)た。並んだ石垣と桑(🥗)畠との見(⚾)(jiàn )える小高(🐑)(gāo )い耕(♈)地(👮)の上(shàng )の方(🌅)には(🔪)大手(📸)門(mé(🔖)n )の残った(🈲)のが裏側か(🔻)ら望まれた。先生はその高い瓦屋(🌇)根を高瀬に指して見(jiàn )せた。初めて先生が小諸へ移(🧣)って来た時は(🚹)、その太(💇)い格(gé )子こうしの嵌(qiàn )はまった窓(⌛)と重い扉のある城(🔧)門(🚔)の(🤸)楼上(shàng )が先生の仮(fǎ(🤠)n )の住居(jū(🤗) )すまいであった(🙏)という(💒)話を(👡)し(😭)て(🗽)聞かせ(🔘)た――(🆙)丁(💤)(dī(🕌)ng )度(🐤)(dù )、先生はお伽話とぎ(✌)ばなし(➖)でも(🚚)して聞かせ(🎽)るよ(🗜)うに。
高(gāo )瀬(📀)は歎(🍺)(tàn )息して奥へ行っ(💺)た。お島(🐃)が茶を入(rù )れて夫の側へ来た時(⭕)は、彼(🤲)は独(dú )り勉強(qiáng )部屋に坐っ(📙)てい(🥋)た――何(🖤)事な(🌶)ん(🕷)にも(🕣)せずに(👱)唯、坐(🥤)ってい(🧚)た。
と言(🖼)(yán )っ(♍)て(🤸)、(🙂)二三の連(💴)つ(🌟)なが(🚚)った言葉(yè )を巧みに発音して聞かせた(🏇)。
(🚏)長く東(🚬)(dōng )京(jīng )で年月を(🏆)送(sòng )って来(lái )た高(gāo )瀬には、塾(shú )の(😣)周(💮)囲(tō(🐿)ng )まわりだけでも(✍)眼(yǎn )に映る(🚮)もの(🅰)が多(🤛)かった。庭にあ(🎽)る桜(yīng )の花は開(kāi )い(🤬)て(😒)見(jiàn )ると八(bā )重で(🔚)、(🔵)花束のように(🥉)密集かたまったや(💒)つ(🐷)が(🎞)教室の窓に近く(🏫)咲(🕹)き(🚥)乱れた。濃い(🏛)花(🚧)の影は休みの時(🧐)間(jiān )に散歩する教師等(dě(🕸)ng )の顔に(🥕)も映(🛫)り、建(🔱)物の白い壁(😔)にも映(💗)った。学生等は幹(🛳)に(💮)隠れ、枝につかまり、まるで小(xiǎ(🐢)o )鳥かなん(👯)ど(🈲)のよ(👝)うにそ(👙)の下を(⛸)遊び廻って戯れ(〰)た。
高瀬(lài )が馬(🌂)場(chǎng )裏の家(🔻)を借りているこ(〰)とは、最早もう仮の住居とも(🛺)言えな(🔓)いほど長くなった。彼(💆)は自分(fèn )のものとし(🕗)て(♒)自(♏)(zì )由(🍉)にその日を送ろうとした。
血気壮さか(⛴)んなものには静(🔰)止じ(🚻)っとし(☝)ていられ(🏗)ないような陽気だっ(🍵)た(🚀)。高(📋)瀬はしばらく(🕘)士(shì )族地へ(🚈)の訪(🏚)問も怠っていた。し(💃)かしその日(rì )は塾(shú )の同僚を訪おとなうよりも、足(zú )の向(xiàng )くま(🌝)まに、(📚)好(🎵)きな田圃道(🙁)を歩き廻ろうとした。午(💕)後(hòu )に、彼は家を出た。
問(wèn )を掛けた生(🐵)徒(🚷)(tú )は(🍪)、(🍷)つ(👛)と教室を離れて(👪)、窓の外の桃(tá(🚫)o )の樹の側(🚧)に姿(zī )を(🎙)顕(📶)あらわした。
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