と、(🧒)次郎は(🥣)笑(xiào )いな(🤰)がら、
塾(shú )生たちの(💾)あ(😐)る者にと(🦆)っては(🍄)、朝倉(🌺)先生のそうしたやり方が、(⚾)非常に皮肉に感じられた。
静坐は十分(🀄)足(🚿)らずで終(🤹)わった。
「君(⛎)は大河の思(🥒)わ(🔕)くな(🚞)んかを問(🏆)(wèn )題にするま(🚜)え(🎓)に、君自身(🏖)のことを問(🎃)題にすべきだと思(📦)うが、どう(👾)だね。」
田川(chuā(➰)n )は、それまで、(🏇)眉(📟)根まゆね(💌)を(👍)よせ、小(🤢)首をか(📅)しげて、いやに深(🚶)刻そう(🔑)に畳(💡)たたみの一点を見つめていたが、だしぬけに自(😕)(zì(💥) )分の(🤕)名をよば(🥓)れて、飯島と(🔦)はちが(📱)った(🏑)意(😤)味で、あわてたらしかった。しかし(🏸)、(😌)かれは(🛣)すぐに(🍍)はこたえなか(🍿)った。こ(⛲)たえるかわり(🎞)に、何度(🤖)も小首(😂)(shǒu )を(🐅)左右(🌦)にかしげ直し、す(⛑)るどい眼(yǎn )で畳を(🏉)にら(🥨)み(🌼)まわ(🎤)し(🛃)た。それから、朝倉先(xiān )生のほうをまともに見(jià(😚)n )て、そのしゃが(🚾)れた声(shēng )をとぎら(😬)し(🌙)がちにこたえた。
(😐)朝(🎯)の(🌚)行(👿)事は、まず(🔥)室(🍃)内体操(🛶)(cāo )には(🐜)じまった。それは(🌼)友愛(à(🎩)i )塾のために特に(🚩)考(kǎo )案されたもので、その指(🐛)導(dǎ(🐱)o )も指揮しきも次郎の役割だった。体(🏀)操(🐅)がすむと、朝倉先(xiān )生(🐔)の合(hé(🍹) )い図(⏫)で静坐せいざに(👗)入った。こ(👉)れは就(😢)寝(🎫)前の静坐にくらべると、いくぶんな(💎)がかっ(🖍)た(👟)が、そ(🛥)れでも、せいぜい十四(sì )五分(🔢)ぐらいだった。次郎は(🙁)、今朝(cháo )も足(zú )音をしのばせ(🚲)ながら、塾(🤚)生たち(🔻)の姿(🚸)勢(📸)を直してやった(💒)。
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