日本《吉川 あいみ えろ》2行目ライン
吉川 あいみ えろあらすじ
「このまま放っ(🎣)とくと、上級(jí(🈵) )生の(🐠)権威け(🐮)んいにかかわるぞ！」
「つ(🤧)かまえろ！」
次郎と詩、――読者の中には、この取合わせを多少滑稽だと感じる人があるかも(💤)知(zhī )れ(🐹)な(🚝)い(🏚)。なるほ(🚵)ど、次郎は、詩を(🐏)解す(💂)るには、これまで、あまりにも武(🥅)勇(👮)伝的で(💃)あり、作為的で(👒)あったといえるだろう。
「冗談はよそ(⚫)う。……どう(🕰)だ(🛡)い、本田、(🔹)君(🎸)の(✳)弟(🚡)っての(🕓)は(⛲)、いったい、物がわかる方なのか(🕴)、(🍨)それ(🍽)と(🍀)も、た(🏄)だの向(xiàng )こう見ずか。」
「(🦓)狐がわなに飛び(💞)こ(🐾)んだ(🕓)って(🐵)！ そいつは面(miàn )白い。いったいどうしたって(🐙)いうん(🔅)だい(🌱)。」(🐃)
「こらっ(☔)！ どこ(⚓)へ行く(📬)んだ(📧)！」
「(🍬)そんなけ(🍅)ちなこと(💤)を考(kǎ(💛)o )えるのは、よせ。僕(🌒)(pú )らは、四(🌷)年(nián )とか五年とかいうこ(😈)と(🎄)にこだ(🐩)わる必要は(🈂)ない(🚷)んだ(♓)。それより(🛍)か、一(🐛)年(nián )から(❔)五年(nián )までの(🖤)正しい生徒が、縦たてに手を握り(🚫)あ(🕦)う(🐄)こと(🥄)が大(dà )切(🕊)じゃ(🏇)ないか。本(🔌)田の弟(👥)も、そ(🍮)の(🐮)正しい(🤴)生(shēng )徒の一(🐡)人だ。だから僕らはそ(🎉)れ(💗)をバックしよう(🤚)と言うんだ。……四年(🗽)生にだって、つ(🈴)まら(🚤)ん奴(nú )は(⛴)いく(🐂)らも(⛰)居る。――僕らは――少く(🈲)と(💉)も僕だけは――そんな奴(😫)とは手を(🈷)握(🖤)りたくない。そ(⌚)んな奴と手を掘っ(🐕)て、五年生に対抗(📇)(kà(🍿)ng )したって、(📗)それが何になるんだ(👲)。」
大沢(zé(📈) )にし(🈚)ては、(🏁)めずらしく激越な調子(🦉)(zǐ )だった。みんなは鳴(🛷)りをし(🚻)ずめ(🚊)て(🎚)聴い(🌬)て(📑)いた。
学(xué )課には彼(🐦)はかなり熱心だった。また(🅱)、教科書(💊)(shū )以外(🚎)の本(bě(🌋)n )も(🌋)毎(mě(🍢)i )日いくら(🖲)かずつ読んだ(⛵)。た(🍎)いてい(🥃)は少年向きの雑(zá )誌(🎟)や伝記類(🐟)(lèi )だっ(🚗)た(🐻)が、恭一(🏕)の本箱から、美しく装幀(🅰)された詩集(🤕)や歌集な(🐋)どを、ちょいち(🔉)ょい(➡)引(🎲)き(🌜)だして読む(🍗)こ(🚝)と(🏜)もあった。む(🍙)ろんそのいずれもが、彼(🤦)(bǐ(😦) )にはまだ非常にむずかしかっ(🌥)た。しかし、恭(gōng )一(🍕)におり(🕞)おり解釈(🔂)かい(〰)し(❔)ゃ(🐍)く(🎼)してもらった(🍷)りしてい(🎴)るうちに、詩や歌のこころというものが、いつとは(🦔)なしに彼の(🛰)感情(👻)にしみ入(✈)って来た。そして、時には(🛡)、寝(qǐn )床(chuáng )にはいってか(🎯)ら(🌨)、自分で歌を考(kǎo )え、そっと起きあが(🗨)って、それを手帳(zhàng )に書(🈸)きつけた(📃)りす(🎲)ることもあっ(🏾)た。
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