(🎅)二三人が(👌)渡り廊下に背(bèi )を(🐞)もたせて(🍸)そん(🧐)な(🔭)ことを話(huà )してい(🍙)る(🎡)と(🦅)ころへ(🍣)、馬田がや(😎)って(🔓)来て、(🎨)仲間に加(jiā )わった(💦)。
次郎(láng )は、新(xīn )賀(🛁)(hè )や(🍤)梅本(🛺)といっし(🍕)ょに校(xiào )門を出た。新智(⏱)と梅本と(🎡)は、案(🎤)外早(zǎ(📫)o )く(➗)血書が県(🗻)(xiàn )庁に届(💖)け(👌)られるよ(🍥)うに(😼)な(🈹)っ(🍂)たが、これはい(🚤)いことだろ(🈶)うか悪(è )いことだろう(🎇)かとか、そ(🐞)れが警察や憲(👽)兵(🤔)(bī(🐯)ng )隊(duì(🎶) )の意志(🏎)に(🀄)よった(⛩)もの(🌱)だと(💌)すれば、恐らく結(⛺)果は悲観的(🏴)だろうとか、いや、(😃)警(jǐng )察や憲兵隊までが気にやむ(🔦)ぐら(🐅)いだ(🥑)から、却かえって有望かも知れないとか、そういったこと(🍨)をしきりに(㊗)話(huà )しあったが、次郎(lá(🥍)ng )はただ道(🌤)(dào )づれ(🏫)をしているというだけで、ほとんど合槌あ(⬆)いづちさえうたな(🔻)かった。そして(🙋)、二人(🍺)に(♟)、「気分で(🍪)もわるいんじゃないか。」(😆)と(⚾)心配されながら別れたが、それから二丁ほど(🕔)の街角ま(➗)で来(🐖)ると、彼は急(🍼)に立ちどまって(🥚)考え(✋)こんだ。街(💶)角(jiǎo )を左にまがって少し行ったとこ(🧖)ろに朝(📫)(chá(🍒)o )倉(🌃)先生の家(jiā )があるの(🌽)である。
こ(📠)んなふうで、校内(🛹)はその日じゅう決し(👁)て静(jìng )かで(📅)あったと(👄)はいえなかった。下級の(♐)教室までが(💽)何とはな(🌐)しに落ちつ(👰)きを失っていた。ふだんなら(♓)何で(📝)もないことにまで先(xiān )生たち(👟)の神経(🥕)がと(🛬)がり、先(🔻)生(shēng )たちの神(💌)経がとがればとがる(⏹)ほど、生(🚳)(shēng )徒た(👵)ちは(💖)その神経(🥢)に(🐡)触さわってみるのを楽しむといった(📪)ふうであった。大垣前(🦑)校長は、(🛃)いつも先(xiān )生たちに向かって、「生徒というものは、自分たちのために先(🔺)生が(🦗)命をすてる(🤫)まで(💹)は、その先(🦅)生(🏨)(shēng )を偉(wěi )い先生(🛒)だとは思わ(🚍)ないものだ。それ(🚄)を(🦆)覚(🕍)悟の上(shàng )でなくては(🛤)、真の教育は(🏵)出(chū )来(🈁)(lái )ない。」と言って(♊)いた(☕)が(🚠)、その意味をほ(🍞)んと(⛺)う(💊)に(🚷)理解(👯)した先(💓)生は、朝(😎)倉先生をのぞ(📈)いて(🧤)は、お(🍓)そ(💩)らく一(🐺)人も(🐠)いな(⭕)かったろうし、今では、どの先(xiān )生に(🆙)も、そ(🦎)んな言(🛰)葉は単に(🛃)言葉と(✳)して(🈯)でも思(🚣)い出(🍘)されて(🕶)いそうになかった。こうして先生たちは自分を下手(🏙)(shǒ(🏃)u )に護ろうとして、一歩(bù )一(yī )歩と自(zì )分(fèn )を生(shēng )徒たちの侮(wǔ(🍌) )辱(rǔ(🍉) )と嘲(cháo )笑(👗)の中(🥦)に追いこん(🌟)でいたのである。
敏(mǐ(❎)n )子は(🛀)、叔母(mǔ(🌷) )さんと呼(🥙)ばれ(✊)るに(💼)はまだあ(❌)まり(👮)にもわかかったが、次郎は徹(chè )太郎を叔(🚄)(shū )父(fù )さんと呼ぶ(🚴)関係上、そう呼(❣)び(🍀)な(📣)らわしてい(💳)る(🔩)のである(🔙)。
と、(🛳)朝(🤣)(cháo )倉先生はわ(🐰)ざと(💉)次郎(🚜)から眼(🐃)(yǎn )をそら(📔)しながら(🎨)、
「そう? じ(🦑)ゃあ、何(hé )にも出来ませんけれど(🍆)、(😼)あたし(🔻)すぐお支度します(🌬)わ。……道(💚)ちゃん、(🕖)さっきか(🌳)らのこと(🈶)、自分で(👙)義(🏒)兄さんにお話してみた(👖)らどう?(🤢)」
「朝倉(cāng )先(🗃)(xiān )生にお別れする(⛔)からかい。」
「何がず(💍)るいんだ。」
「(🌖)僕は(🐓)ス(🏒)トライ(🍢)キ(🦌)をやらないた(🚊)めにあれを(🎹)書いたんです。みんなもその条件で(😀)あれを出すことに(👕)きめ(🚰)たんです。」
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