「その新入生、よっぽどすばしこい奴だな。」(🔳)
(🍑)彼にと(🖲)っての最(🆎)も大きな失望は、彼の教室(🌱)に出(😟)て(🎈)来(📂)(lá(👙)i )る先生の中(👁)(zhōng )に、権田(🐩)(tiá(🌘)n )原(yuán )先生(shēng )のような人(♊)を、(🎭)た(😴)だの一人(rén )も、見(🚴)出せなか(🍎)った(🏛)ことであった。彼の(🌵)眼(🧡)に映(yìng )じた中学校の先生(shēng )というのは、小(xiǎ(🏡)o )学校(💾)の先(xiān )生にくらべて(🥋)、何(hé )か専門(🌺)らしいこ(🚊)とをほんの少しばかり(📹)よけいに知っているだけ(🍠)で(👍)、およそ人間(jiān )らしいところを少しも持(🎺)(chí )合わ(🌭)せない(🎤)人達ばか(📚)り(🖤)だっ(🥓)た。貧し(📳)い知(zhī )識を教室で精一(🌟)ぱいにしぼ(🎾)り出すこと(🗞)、点(👊)数や処(🌃)(chǔ )罰で生徒(🕕)をおど(🗑)かすこと、この(🍐)二(è(🎿)r )つの(🕛)外には、用はないといった顔(🤟)を(💡)して(🈵)いる(🏥)人間、それを次郎(😔)は(👼)中学校の先(🕍)(xiā(🐹)n )生におい(🌓)て発見(🌫)したの(📖)である。
学(xué )課には(🎰)彼はか(📮)なり熱(rè )心だっ(🏭)た。また、教科書以(🤾)外の本も毎日いくらかず(🐾)つ読んだ。たいていは少年向きの雑(🉑)誌(👄)や伝記類(🐧)だったが、恭一の本(běn )箱か(🧢)ら、美しく装幀(zhē(🐰)n )された詩(shī )集や歌集などを、ちょ(🔲)いち(💢)ょい引(yǐ(⤴)n )きだ(🛍)して読(🚀)むこともあった。む(⤴)ろ(🛌)ん(😊)その(👰)いずれもが、彼(bǐ )に(🏵)はまだ非(📥)常にむずかしかった(🆖)。し(🉐)かし、(🌑)恭一(yī )にお(🤚)りお(🍥)り解(🚒)釈かいしゃ(🍵)くしてもらっ(🤯)たりしているうちに(🙌)、詩や歌の(♍)こころ(📸)というものが(🎉)、(🛁)いつとはなしに彼の感(gǎn )情(qíng )にし(🐵)み入って来(lái )た。そし(🏫)て、時には、寝床(🦔)(chuáng )にはいって(📻)から、自(zì )分(fèn )で歌を考え、そっ(👐)と起きあ(🧦)が(🔗)って、それを手帳に書きつけたりすること(🐡)もあった。
「ふむ、(🚡)生意気そ(🕍)うだ。」
(二人(💮)は、自分のことを(✊)、(🛵)もう何か(🐲)話(👎)しあ(🚼)ったにちがいない(🤟)。)
「默(🎋)(mò )ってな(🤛)ん(💆)か(🌛)いるもんか。」(🎦)
だが聰明(🕜)(míng )な読者(zhě(🤵) )ならば、彼(💏)の(🛬)そう(🌳)した行為の裏に(📭)、(🦄)いつも(🍆)一脈の(💮)哀愁あ(🦇)いしゅうが流れていたことを決(🧖)して見逃が(🎁)さなか(📇)っ(🛐)たはずだ(🚰)。実(shí(🕔) )際、哀愁は、次(💣)(cì )郎にとって、過去十五(wǔ )年間(jiān )、切っても切れない道(➕)づれであったとも言(yán )えるのであ(🔻)る(⛩)。彼の(🕟)負けぎら(🦂)い、彼の(🌄)虚偽きょぎ、彼(bǐ )の反抗(🃏)(kàng )心と闘(❗)争心(xīn )、お(🧚)よそそうした、一(🤪)(yī )見哀愁(chó(🚌)u )とは(🕑)極めて縁(📠)遠(📇)いように思われ(🕟)るも(🥈)ののすべ(👧)て(🚌)が、実(shí )は哀愁(🍿)のやむにやま(💾)れぬ(🥎)表現(📷)(xià(🏫)n )であり、自然(💛)が(🌾)彼に教(jiāo )え(😴)た(🍛)哀愁からの逃(🕝)(táo )路だったの(⚾)であ(🏄)る。そし(👂)て、もし「自(🌕)然の叡(⏩)智(zhì )えいち」というものが疑えないも(🥙)のだと(💆)するならば、(🔭)次(📴)(cì )郎の心がそろ(🚋)そろと詩にひか(🤫)れてい(🕢)ったとい(👸)う(👯)こ(🍓)とは、(📞)必(bì )ず(🐌)し(🤸)も不似合なことではなかっ(😂)たであろう。とい(🌕)うのは、何(🐭)人も自己の真(🤲)実を表現してみ(🌾)たいとい(📔)う欲望をいくぶんかは持(chí )っているし、そして(🖲)、哀(🏔)愁(🏿)の偽(🎗)りの(🐶)な(🌘)い表現には(🎐)、詩こそ最もふさわ(🌗)しいもの(📊)だから(🚡)である(🥛)。
「五(🌷)年生の方(fāng )が、かえっ(🈴)て(⛩)気味(🏉)わ(👒)る(🥩)が(🥃)ってい(🎪)たそ(🕞)うだよ(🛑)。」
(二(🗂)人は、自分のことを、もう何か話(🥪)しあったに(🌕)ちがいない。)
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