「(👄)そうか(🎧)しら。」
(🌦)四人の報(bào )告は、みんなを(🥒)ふき出させたり、憤慨(kǎi )さ(🦉)せた(🙊)り、不(🥌)安がらせたり(💖)した。しかし、とも(㊗)か(😟)くも血(🤽)書が県庁(tīng )に差出され(🐰)るようになったとい(👭)うことで、一(yī )応(yīng )納得なっ(🏯)とくする(📋)よりほかなか(🌓)った。校(🕳)長が教(jiāo )頭から(🐍)紙片(👢)を受(🏜)取ったあと、(🎐)急に様子(🌔)が(🙉)変っ(🔊)たということにつ(🅾)いては、四人(rén )をはじめみんなも不審に(🎷)思い、うまくペテ(🔑)ン(👞)に(🚸)かけられたの(📂)ではない(😕)か(🕤)、などと(🏟)いうものがい(🦉)たが、事(🥠)情(qíng )は間もなく判明した。それは、教員(💝)(yuá(🍭)n )室で先(🧛)生たち(🎯)が(🖕)ひそ(🌠)か(🈹)に話しあっていることが(⚫)、(🕚)給仕(shì )の口をとおして、いち(😊)い(🛏)ち生(👟)(shēng )徒(tú )の耳(ě(🦗)r )に(💘)はいって(🛅)来(lái )たからで(💺)あった。
次(cì(🌗) )郎(láng )は(🍎)、学校のこんな様子(🥀)を、終(zhōng )日い(🤯)か(😠)に(🦔)も淋しそ(💑)うに(🍘)見守っ(🖋)ていた。彼(😆)(bǐ )は、花山校長の(🦋)鼻の移(yí )動の話をきいてもほ(😆)とんど笑わ(🧟)なか(💁)っ(⏩)たし、森(🈺)川(chuān )の「(🌑)教(🗯)員適(😢)(shì )性(xìng )審査採点表(biǎ(🗨)o )」を見た時には、むしろにがい顔を(👪)して、ひ(🛒)とりで校庭にぬけ(🔯)出(📜)し(😊)たほどだ(🐑)っ(🙎)た。ふだん(🍺)から、彼はそう出しゃばる(🆒)方ではなかった(👫)が、それでも(😖)、校友会の委員(🍆)会などでは(🈹)、(✖)新(xīn )賀(🐴)や梅(🚶)本と共にか(🤲)なり意(👨)見を発表する方(🔮)だった。そ(🥈)れが昨日以来(🌩)(lái )、(🍂)まった(Ⓜ)く沈(shě(⛷)n )默(🏐)を守りつづけて(🍀)いる。きょ(🍝)う(😆)はことに新賀や梅本に対し(🔰)てもあ(🙌)まり口(kǒu )をきかない。今(jīn )朝あたりま(🙏)では、誰(shuí )もそれを気に(😸)と(🍶)めなかったのだ(💤)が、(💷)み(🎎)んなが笑うときに笑(🌚)いもせず(👜)、ま(🛹)た(🐭)先生たちの(🥓)品定め(💨)や、(⭕)事(shì )件(🤧)のこ(⛏)れか(😲)らの成行きについて、みんなが(🍎)非常な関心(😗)をもって話しあっ(🚴)ているのに(🚆)、(🚇)自分(📀)ひと(🕡)りで校庭をぶ(📖)らつきまわったりしてい(🌍)る(🤱)彼(🛒)の様(🏴)子が(🙉)、(🌐)いつまでも周(zhō(🏛)u )囲(tōng )の(🍸)注意(yì(⌚) )をひかないでいるはずが(📪)なかった(🏬)。しかも彼が、同(tóng )級生(🎹)の大部(🤳)分がまだ(🤦)朝倉先生(🦑)の(🤚)顔も(🤸)知らない一二(è(🥤)r )年の頃か(🌐)ら(📝)、(📹)室崎事件や宝鏡(🌚)先生(🆒)事件を通じて先(♿)生(⬜)から大き(👓)な感化をうけ、その後、白鳥(🌁)会の一(yī )員にも加(jiā )わって、(👰)先生(shēng )の(🥨)心酔(zuì )者(🔝)(zhě(⛵) )の(🚤)中でもその第一人(⛲)(rén )者に(🤚)なっ(🌰)ていること(🕢)は、誰(🍘)でも(👬)知(zhī )っていること(✉)である。こんな(🖕)時こそ彼はみんな(🛫)の先(⛸)頭(tóu )に立って活動す(🛰)べきではない(🎭)か。そ(🐅)う(🍋)した考えが、(⛑)一般の生徒たちの(🥋)頭に浮んで来るのはごく(Ⓜ)自然であっ(💴)た(🎋)。
「第(🤕)一、(🦌)君は今(🍶)そんなことに気をつかってい(➕)る時で(👥)はないだろう。君の学校の問題は(💢)決(🗼)して容易ではない(🍇)ようだぜ(📿)。まだ噂だけで、は(😩)っきりし(🦃)たことはき(🐵)かないが、もう警察や憲兵隊が(🛰)動(🛏)き出しているというんじゃ(🏃)な(📕)いか。」
次郎(🐼)は、むきになった(🥨)。敏子(🎗)は笑って、
「ストライキには、(🚁)僕、絶対(🔍)(duì )に反対するつも(👜)りです。」
「君(jun1 )、やけになっ(🐯)ているんでは(🎈)ないかね。」
四人(🦎)がこ(💀)もごも語っ(👏)た(🌽)と(🌈)ころを綜合(hé(🛏) )すると(🎩)、(📒)こうである。――(🤽)
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