新賀(hè )は(🎵)ひょうし抜(🏹)けがして三(sān )人をふりかえ(😽)っ(⛪)た。三人(🕴)もおた(🕺)がいに顔(🕖)を見(jiàn )合わせている(🔃)だ(🏮)けで(💣)ある(🧦)。す(🚁)ると校長はもう一度、「いいかね、君(jun1 )らを信(🏳)頼(là(🚓)i )してたの(🕝)んでお(👍)くよ。」(🚖)と、念を押(yā(🥉) )し、「じゃあ、私はすぐ県庁に出(👟)かけなけ(🈁)り(🍔)ゃなら(🛹)んか(🤐)ら。」(💮)と(🕑)、(🚉)あたふた(😬)と帽子掛の方に行って帽(✝)(mào )子をかぶった(🎨)。そこで四(📭)人(🌂)も默ったまま、校長(zhǎng )のあとについて室を出て(🗃)来た(🤺)、(🌳)と(🏾)いうのである(🍽)。
(🛀)次郎(🏫)はあいま(🚅)いな返事をした。そして父(🦆)がカ(🐻)ンカ(🌔)ン帽をかぶりなおしな(⚾)がら鶏舎の(✖)方に行くのを見おくっていたが、急(🏓)に自分も(🆑)立(♎)ち上っ(🎗)ておも屋(🛡)の方(fāng )に行き、二階にかけあがるとぐっ(🔞)たりと(🧙)畳(🏰)(dié )の上に寝(🏀)ころんで(😯)、大(dà )き(〰)なため(💔)息(xī(🥗) )をついた。
しまりの(🌋)ない口(kǒ(🌎)u )を半ばひらいたまま、ぽか(💑)んとして次(🍾)郎の(🐀)う(🍈)しろ姿を見お(🐘)くっていた馬田(🎒)は、次郎が十間(jiān )以(yǐ )上(🚩)も遠(🤥)ざかった(👮)ころ(🎄)、つぶ(🌦)やくように「畜(🦂)(chù )生!」(🤒)と叫んだ。そ(🤒)し(🎊)て帽(mà(🎱)o )子をふ(🐚)りあげ(🏥)て、力まかせ(🌑)に自(🆔)分(fè(📵)n )の股をもう一度なぐりつけた(🤝)。
こんなふ(〽)うで、校内(🥎)はその日(rì )じゅう決(jué )して静かで(🐬)あったとはいえなか(👍)った。下級の教(❔)室までが何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだ(🎦)んなら何でもな(🔽)いことにまで(🥅)先生たちの神経がとがり、先(xiā(🏏)n )生(shēng )た(🍖)ちの(🍲)神(😳)(shén )経(🧜)がとがれば(🛰)と(💓)がるほど、生徒(😂)たちはその神経(jīng )に(🏹)触(🕋)さわ(💛)ってみるのを(🏝)楽しむ(🔒)と(♟)いったふう(🤟)であ(🕖)った。大(🥋)垣(🐍)前校長は、いつも先(xiān )生(🐗)(shēng )たち(🐐)に向か(🌭)って、「生(shēng )徒(🔠)と(🖌)いうも(📁)の(🦔)は、自(📊)分(fèn )たちのために先(🛐)(xiān )生が(🎛)命をすてる(⛹)ま(🦇)では、(😤)その(😫)先生を偉(wěi )い先(🧐)生だとは思(sī )わな(❤)いものだ。それを覚悟の上でな(🕐)くては、真の教育は出(🏬)来(lái )な(🚈)い。」と言ってい(🥙)たが、その意味をほんとう(🔥)に理(🖋)解した先(xiā(🦕)n )生(😕)は、朝倉(🥌)先(🎿)(xiān )生をのぞいては、おそら(🌾)く一(😝)人(🚓)もいなか(🏘)っ(🕓)た(🥁)ろうし、今では、どの先生に(💱)も、(🧖)そん(🔃)な言葉(🔑)は(🧥)単に(🥀)言葉としてでも思い出されていそうになか(📝)った。こうし(👗)て先生たち(🥨)は自分(📱)を下手に(🚧)護(👧)ろうとして(📣)、一歩一(yī )歩と自(🕝)分を(🍒)生徒たちの侮辱と嘲笑の中(🦁)に追いこんでい(💩)たのである。
「いや(🦎)ね、道江のために、男(nán )同士が(🧓)け(💧)ん(🌩)かを(🦐)はじ(🌏)めた(👘)りしちゃあ。」
「(➰)おま(🌘)えも一度先生をおた(🎌)ずねす(🧐)ると(📡)い(🐛)い(🕙)ね(😇)。先生の方でも待っ(🔗)てお(👝)い(🚊)でのようだよ。」
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