先生の言葉の調(⏸)子(zǐ )は、は(📗)げし(🎊)いというより(👺)は、む(🔬)しろ悲(bēi )痛(🥨)だ(🚂)った(👟)。
朝倉先生(📰)は、(📚)そ(💖)れっきり口をつぐんでい(🆕)る。次(cì )郎はいよいよ不安だ(🏉)った(🥠)。もし先(xiān )生(shēng )の話がそれで終わ(🛫)った(🖥)とすると(🈹)、(⬇)大(dà )河に(☕)対して(🚧)はむろんのこと(♈)、あとでほん(🥖)とうのこ(🤯)とがわ(🌙)かった(🈵)場合(hé(🈴) )、他の塾生(🔙)たち(🍏)に対(duì )しても(🗓)、この(🚠)まま(📧)では決してい(♈)い(🌦)結(jié )果をもたらさな(🥅)いだ(💙)ろう(🐲)。
「(🔩)ぼ(🏂)くは(🐙)、(💈)ながいこと(😇)友愛(ài )塾(🔈)(shú(🐏) )の(❤)仕事(shì )を手(🙁)伝わせていただいていなが(❣)ら、その(🎤)精(jī(🎒)ng )神(shén )がまだち(👓)っとも(😕)身に(🎯)ついて(🍆)い(🔒)なか(🔦)ったために、(😱)けさのようなあやまちを犯して(➖)しま(🛌)いました。ほんとう(🐅)に恥はず(🍊)かしいことだと思って(〽)いま(♏)す(🗣)。しかし(👭)、そのあ(🍃)やまちによ(🔛)って、開塾(shú )そうそう、大(🕰)河君のよう(🛥)な、友愛塾精(🌱)神(shén )に徹底した、実践家(🐗)じっせ(🚪)んかの魂たましいにふれ(🐨)る(📐)ことができ(🥇)たことを(🍤)思いま(🚥)すと、一方(fāng )では、かえってありがた(🎢)いよう(🍏)な気持ち(🛩)もして(🏺)いま(🔻)す(🐄)。」
「僕もそう(🛤)思って、わざわざ廊下に出(🤴)て見(jiàn )た(🛩)んですが、当(🧥)(dā(🆚)ng )番(🌴)(fān )は大河君(jun1 )だった(🏢)ん(😽)です(😝)。」
(🧐)二人が午前中(zhōng )に来るとす(🌨)れば、もうそろそろ来るころだ。めいった顔は(🕖)見(😦)せたく(🧓)ない。いっそ門(🕧)のそとまで(🐜)出(chū )て愉快(🔞)に自(👑)分のほう(🥂)から迎(🗣)む(🐗)かえて(😥)やろう。あとはあたって砕くだけるまでの(⬜)ことだ。――かれは冒険(✝)ぼうけん(🖐)とも自棄(😖)(qì )じ(🏾)きともつ(🏤)かない気持ちで、自分自身(shēn )をは(🚨)げま(💎)した(🚣)のだった。
と、大河(⛲)は槌をふるいな(🛌)がら(🧥)、こたえた。
(🌚)みんなが出(🙏)はらってしま(🥍)う(🛬)と(🎻)、次郎も一週(zhō(🎟)u )間ぶりで解(🔃)放(🥀)された時(✒)間を持つこ(🕳)とができた(⬆)。いつもだと(⛔)、さ(Ⓜ)っそく読書を(🐱)やる(🍍)か、空林庵く(🏜)うりんあん(🏝)に行って、朝倉先生(shēng )夫(fū )妻(qī )とゆっくり話し(🙌)こ(🔰)むかするはずだ(🎦)ったが、(📃)今日(😼)は、事務(wù )室の隣(lín )となり(✡)の自分の部屋で、机によりか(💔)かったま(🐗)ま、なが(🚛)いことひとりで(💉)考(👌)えこ(😸)んでいた。
次郎(🆖)は、先生の(🛋)言葉がま(😹)すます(🌙)激(jī(🚾) )しくなっていくのにおどろいた。先生は、あ(🎒)るいは、昨日の入(rù )塾(shú )式における平木(mù(🗄) )中佐(zuǒ )の影響(xiǎng )えいきょ(🐌)うから、できるだ(🔄)け早く(😀)塾生たち(📇)を(♏)救い出(🌞)そ(🕺)うとしていられるのかもしれない。しか(🎿)し、(🔘)それにし(🌽)ても入(🐧)(rù )塾し(💂)たばかりの青年たち(🏎)に(📋)話す言(🔴)(yán )葉(🏌)と(⛪)して(👂)は、あまりにも激しす(👱)ぎる。これではかえっ(🚝)て逆(nì )効果を生むの(🗒)では(⛵)あるまいか。
「ぼくは、む(💨)ろ(😡)ん、いけ(🎬)ないと思い(🧘)ます。」(🗒)
「(👟)し(🥗)かしも(😾)う眼(🤭)(yǎn )はさまし(🚺)ていますよ。」
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