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校長(🔒)室がひっそりしているのにひ(🍞)き(🐑)かえ(🦊)て、教員(yuán )室は(📪)何となく落(🐅)(luò(🍙) )ちつきがなか(🙎)っ(🧔)た。三人、五人とかたまって立ち(🍨)話をして(👚)いる様(🥓)子(zǐ )が、あけ放し(🎄)た窓(🐝)から、いつも生徒たちの(💑)眼にうつっ(🕌)た(🍕)。また四年(niá(⬜)n )や五(📗)年の教(🔤)室に出て来(lái )る先(xiān )生たち(👬)の態度にも、(⛩)ふだんとかなりち(🌚)がったところ(☔)があっ(🎁)た。いつも(🐥)駄じ(🍌)ゃれ(🚊)を(♐)とば(🦗)すの(😒)を得意(yì )に(⚾)し(👽)てい(🔄)る先生がいやにまじめだったり、これま(🍨)で教科書以外の(🌓)話な(⛹)んか一度(dù )も(🤬)した(👕)ことのない先生が、と(🏮)ってつけたように、修(xiū )身めいた話(huà )をし出したり、ま(🌭)た中には、(🍿)変に(🤜)にやにやしな(🌸)がら、「こない(㊙)だ(🎌)大(🏃)垣前(qiá(😶)n )校(⏮)長か(🌝)らお手紙(zhǐ )をいた(🎙)だ(🔵)いてね。」(😲)と(⌛)、その手紙(🐲)(zhǐ )の(⛽)中に書いてあった(🐽)という一二(🏬)(è(🍸)r )の(👣)文(wén )句(🧑)(jù )を引き出(🕹)(chū )し(🙊)て(🤧)、前校長(zhǎng )をほめ、自分(🐒)(fèn )と前校長(🔼)(zhǎng )の(😧)間には何か特別の関(wā(🗒)n )係でもあっ(🔯)たか(🥘)のように(🛡)ほのめか(🦈)したりする(💚)先(🏚)生(🕍)も(⚾)あった。すべ(💇)てこういうことが何を説明(🍄)して(🈂)い(😤)るかは、生徒たちにむろん(🚧)わ(❔)かりすぎ(💅)るほどわか(📚)っていた。だから休み(👱)時間(😵)に(🍡)な(🥘)ると(👤)、彼(bǐ )らはそ(🤰)れを(🌚)材(cái )料(lià(🎠)o )にして先生た(🈴)ちの品定めをするのに(🚠)忙し(🛅)かった。こん(📺)な場合、いつも奇抜な思(🈁)いつ(🐿)きをや(⏯)るので人気のある五年(🕷)の森(sēn )川という生(💝)徒は、四年と(😉)五(wǔ )年の(🧢)各(gè )教室をまわ(🗂)ってその品(pǐn )定めをきいてある(🐣)いていたが、昼休みの時間に(🆙)は(🤝)、も(㊗)う校友(yǒu )会事務(wù )室の黒(hēi )板に「教員適性審査採(🔀)点表」と(🍞)いうのを書(shū )き(🚔)あげて(🕝)いた。校友会事務(wù )室は、生徒(💸)控所(suǒ )の横の小(xiǎo )さな室で、(🏇)間はガ(👤)ラス(🐩)戸(📻)で仕切ってあったので、控(kòng )所(suǒ )からはまる(🔅)見えだった。校友(yǒu )会の委(wě(🎷)i )員た(🌑)ち(⚽)五六(liù )名が中でわいわいさわいでい(🆓)る声を(👝)きき(🏳)つけて、(🥗)ふ(🐏)だんは(🖌)遠慮しがちな(💶)一二年の生(👊)(shēng )徒たちまでが押しよ(🍵)せて来(lái )たが、その採点(diǎ(🚢)n )表の左(🛰)の(🚙)端には(📝)、馬(🍪)賊、(🔈)チ(🤞)ャップリン、かまき(📽)り、あざら(🧑)し(🏬)、おでん(🏁)、(🆗)花(⤴)(huā )王(wáng )石(😝)けん、長(🏈)(zhǎng )茄子、瓦煎餅、といっ(🌕)た(🎺)よう(♈)な(🥒)先(🥐)生たちのあ(⛵)だ名が(⏸)縦にならん(😭)でおり、そ(😏)れに(⛎)括弧かっこ(🗄)して受持学科(kē )名(✊)が(😺)書いてあった。そし(🈴)て、その右(yòu )に点(diǎn )数(shù )欄と備(🔍)考(👩)欄とが(📬)あっ(👚)たが、(🕋)点(diǎn )数欄(lán )には五点というのが一つあるきりで(🗺)、あと(💪)はみな四(🗝)点(diǎn )以(🌆)下だ(✊)った。零(🅰)点はさすがに一つもなかった。備(🌸)考(kǎo )欄には、(🖼)「品(❔)(pǐn )性(🔇)下劣、御(yù )殿(😬)女中の如し」とか、「駈落かけお(👺)ち三(sā(🍋)n )回(🗜)心(🕴)中(🛑)(zhō(📵)ng )未遂(suí )一回(🤧)」と(🤙)か、「野心満々、惜しむらくは低能(📖)」と(👢)か、「彼いつの日にか悔い(🥜)改めん」と(🌞)か(🈂)、「愚鈍なるが如くに(🤕)し(😖)て、最も警戒を(🏝)要す」とか、そ(🌳)うい(🛀)ったさ(👒)まざ(🔊)まの文(wén )句(🕹)が、いっぱい書きつめ(🕺)てあった(🌩)。五点(🎭)の(📓)評(💣)点を(🕍)もらったのは(🧔)「あ(🗑)ざ(🤘)らし(🛩)」(🔸)先生(shēng )だ(🌋)ったが、(😫)そ(📒)の備考欄(🕟)には「性粗(cū(🧙) )野にして稚気あり、陰険と(🎭)は認めがた(🐋)し、合(hé )否の判(✊)定は後日会議の結果にまつ(🦌)」とあ(😠)った。
馬(mǎ )田(🥙)はあざけるように(🍜)笑(🕯)(xiào )った。
と、道江は(🏹)、しか(🍎)し平(💳)気(qì )な(📪)顔を(🏵)して(😀)いる。
「そりゃあ、事(📈)(shì(⛲) )をあら(🐬)立てれば、いく(🎿)らでも手はあると思(🎨)うの。だけど(💂)、同(tóng )じ(🎬)村に住んでいては、そ(❇)う(🤸)もい(🎱)か(🐧)ない(👩)し、……」
徹(👨)太郎はきき終(🏀)って、
(🚿)彼(😫)は、し(🦐)か(👥)し、(🧢)それからも、校内を方々歩きまわ(🚅)って、上級(jí )の生(shē(🗣)ng )徒(♏)(tú )たちが(🏰)幾人かか(🗒)た(🎨)まって話しているのを見(jiàn )つけては(🏥)、その(🥄)仲間(🗺)に入り、それとなくス(🐊)トラ(❤)イキを煽動す(🧥)るような(🥢)こ(💴)とを言ったり、次(🧘)郎をけなしたり(🥏)することを忘れなかった。
「活(huó(🐌) )躍する元(🔖)気がないほど打(😬)撃をうけ(🌊)ている(🐔)とすると、大いに同(tó(🕰)ng )情に値するね。」
五(🔘) 道(🎅)江をめ(📹)ぐって
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