フェラ 動画《ここ たま えろ》2行目ライン
ここ たま えろあらすじ
こ(📥)ん(🗻)なふうで、校内(🐝)はそ(🍃)の(🎃)日じゅう決して静(🐐)かであった(❇)とは(🕊)いえなかった。下級の教(🥐)室(💮)まで(🚄)が何(🍬)とはな(🎓)しに落(luò )ちつきを失(shī(✨) )って(😮)いた。ふだ(🈶)ん(♋)なら何でもないことにま(🏯)で先(📵)生(shēng )た(🏴)ちの神経(🐗)がとがり、先(xiā(🔞)n )生(👯)たちの神(🤖)(shén )経がとがればとがるほど(🕴)、生徒(🐥)たちはその神経に触さ(🐯)わっ(⛸)てみる(😙)のを楽(lè )しむといった(🌡)ふうで(🏦)あった。大(dà )垣前校(🔪)長は、(🍹)いつも(📙)先(🏘)生たち(🐤)に向かって、「(🍗)生徒というも(🗻)のは(📵)、自分たちのた(🎵)めに先生(🚠)(shēng )が命をすて(🥑)るまでは、そ(✏)の(🧖)先生を偉い先生だとは思(sī )わな(🐩)いものだ。そ(🐛)れを覚悟(🧖)の上でなくては、真の(🍟)教育は(💮)出来ない。」と言って(📁)いたが、そ(🍝)の意味をほんとう(👽)に理解し(💫)た(🎿)先(🏖)生は、朝倉(🔓)(cā(👃)ng )先生をのぞいては、(🔥)おそらく一人もいなかったろうし(❎)、今(⛹)では(🚌)、どの先生(👚)にも、(♑)そんな言(yán )葉は単に言(🈵)葉としてでも思い出されていそうに(🍈)な(📁)か(⛳)った。こうして先生た(👋)ち(💚)は自分(fè(🌭)n )を(🍥)下手に護ろうとして、一歩(bù(🤗) )一(yī(🥐) )歩と自(🍽)(zì )分を生徒たちの侮辱と嘲(🏚)(cháo )笑の中(🗡)に追い(🍱)こんでいたのである。
「朝倉先(👗)(xiān )生が待っておいで(👇)だ。」――昨(📦)日父にそう言われたことが(🏍)、彼(🦒)(bǐ )には(🌜)一日気(qì )にか(🌔)かっていた。しかし(⛔)、(🌮)なお一層気にか(🛵)か(🌀)っ(😤)ていたのは、血書を書いた自分の(🗿)ことを先(xiān )生が「か(🙅)わい(😛)そうに(🌹)」と言われたということだっ(🚊)た。最初この言(😪)葉を父の口(kǒ(🐷)u )をとおして(🍻)きい(😋)た時(shí(🗳) )に(🌔)は、それがあまりにも(🥒)予期(qī )しない言(yán )葉(yè )だったために、(💂)ただ面くらっただけだ(🍘)った。しかし、彼(bǐ )にとって、朝倉先生の言(yán )葉は、とりわ(🔀)けそれが(🗨)彼自身(shēn )の(🥗)こと(🧠)に関(🌛)して発(fā(🅾) )せられた場合(🏉)、(🍱)どんな片言隻句(jù )せき(🥎)くでも、軽(qīng )い意味(wè(🛄)i )を(🔎)もつ(📐)ものでは(🚍)なかった。彼はそのあ(🐬)と二階に(🎮)ねこ(🔆)ろんで、ひとりでいろ(🕛)いろと考えて(🕝)みた。言葉がありふれた簡単なものだった(🃏)だけに、(🍸)かえって(📬)意味がつ(🚻)かみ(📒)に(🎄)く(🖌)かった。もし(🕷)それが世間普通(tōng )の(🧓)人の口(🚫)をもれた(♋)言葉だったら(🕚)、血を流した自分に対(🐵)(duì )する同情の言葉と(😟)も(🥘)解されよ(🕌)うし、ま(🚄)た県当局という大(dà )きな(🌒)相手を向(🎞)こう(🐊)にまわし(🈸)たことに対(duì(👰) )するあわれみの(🙈)言(🔔)葉(🎙)とも解(jiě )されよう。しか(🈯)し朝倉(cāng )先(🥙)生(🔳)がそんな甘(🗣)(gā(🛁)n )いお座(🗽)な(🔰)りを言われよう(📄)は(🕤)ずがな(➕)い。先生の愛(😛)情はもっと深(👙)いのだ。先生の(🚷)言葉(yè(🏺) )の奥(❣)(ào )にはいつもきびしさ(❇)がある(🔣)。われわれ(🌃)の心をむち打(🎞)って一歩(bù )前(🤧)進せしめ(👯)ないでは(💭)おか(🌚)ないきびしさがある。先(xiā(🐯)n )生(🤸)はあ(🐎)るいは自分を始(🌠)末(mò )に(🚮)負えない飛(🤘)(fēi )びあがり(🛋)者(zhě )だと(😱)思(sī )われ(🗒)たかもしれ(🐺)ない。「かわ(📀)いそうに(👞)、己(🗣)を知らな(🖍)いのにも(🧥)ほど(😒)がある！」(📫)それが先生の(🧥)お気(qì(✨) )持(chí )だった(🈂)の(🍒)ではあるまい(➖)か。
と、道江(jiāng )は、しかし(🕹)平気な顔をして(🥜)いる(🕥)。
「知(💋)ってい(🕚)て(🤛)、な(💖)ぜだ(🛃)まって通(🎏)りぬけるん(🦉)だ。」
「あたし(😞)、やっ(📮)ぱりそ(🔹)っと逃(💞)げ(🐅)ている(🖊)方が(🐹)一番いい(🌊)と思いま(🍜)すけれど。」
「い(📜)たずら？ 僕、馬田がどんないたずらをして(🔇)い(🏥)たか知らないよ。僕(🔗)は、馬田が橋のところに立(lì(🐔) )って道江さんが(🎅)走(🌮)(zǒ(🏇)u )って行く(🚕)のを眺(👲)(tià(👋)o )め(😲)ていたの(🅱)で、変(biàn )だと思っただけさ。」
(📞)次(🍮)郎(🐷)は思(sī )いきっ(📶)て枝(🍘)(zhī )折戸(✌)しおり(✏)どのと(🚦)ころまで行き、その上か(🛑)ら眼だ(🐆)けをのぞか(🥓)せて、声をかけた(🥉)。
新賀はひょうし抜けが(🕟)して三人を(💤)ふり(🚎)か(🌠)えった(💼)。三(✳)人(rén )もおたがい(🔠)に(🌝)顔(yá )を(🔞)見合(🚖)わせているだけである。すると校長はもう一(🥋)度、「いいか(✉)ね(🈺)、君らを信頼してたのん(🌈)でおく(🔇)よ。」(🚕)と、(👯)念(niàn )を押し、「じ(👽)ゃあ、(🚊)私はすぐ県庁に出(🙊)かけなけりゃな(🎎)らんから。」と、あたふたと(🎒)帽子掛の方に行(🐣)(háng )って帽子をかぶった。そ(⛏)こで四人も(🎋)默ったまま、校(🐊)長のあとについ(🏙)て室を出て来た(💷)、(🛁)と(🖌)いうので(📒)ある(🍮)。
「主謀者と見られてもいいというのか(🍛)ね(🐅)。」(🚓)
「同(🐟)じクラ(🙀)スの人が(💂)、(👣)あの村から一(💠)人(🕢)でも学(xué )校(🏡)に通(tō(🌏)ng )っていれば、(🏥)毎(😱)日(rì )道(🐈)(dào )づれが出(chū )来(👯)(lái )る(🗻)んだけれどねえ。……ま(🦃)さか、次郎さ(⏲)ん(🚩)に待ち(🖍)あわしていただく(🌑)わけにもいくまいし。……(🕵)」
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