フェラ 動画《パイズリ と は》2行目ライン
パイズリ と はあらすじ
「たった今。僕、道(dào )具をうちに置くと(💬)、すぐ来たんだよ。」(💓)
「だっ(⛑)て(🚉)、それよりほかにな(🆙)いで(🕷)しょう。」
「何(😴)だい、(⛔)わけがあるって。」(👯)
(📜)松の(🍶)木の間をも(🐜)るひっそりした(⏫)日ざし(✉)の(🍁)中に、砂(shā )地をふむ靴(xuē )音がざくざくと異(yì )様(🐽)に高(🗿)(gāo )くひび(🦐)いた。そのほ(🙊)かに(💻)は(🕸)何(🐉)の物音もき(💂)こえない。
と、朝倉先(🐯)生は(🗒)、ちょっと思案(🏨)し(🚅)あんしていたが、
馬田は、(💺)実は昨(zuó )日委員(yuán )会が終ったあ(🖱)と、いつにな(🧚)く(💰)気(🗃)(qì(🏠) )がむし(🏤)ゃくし(🏸)ゃして家(📢)に(🍺)帰(🌖)って行ったのだった(⬅)。次郎(🏴)がみ(😔)んな(❓)のどぎもをぬくよう(👬)な血書を書(🛍)いたと(🐉)いうこと(🍛)が(😼)第一(yī(🍓) )癪(🕝)しゃくだったう(🏈)えに(🦂)、自(zì )分も(😘)ついそれ(👽)に署(shǔ )名し(🔈)なければならな(🎎)いはめになり、いか(😅)にも次郎(láng )の尻馬に乗せられ(🚎)たよ(🧝)うな恰好になっ(🏩)て(🥖)し(❎)まったの(🥨)が(🔩)、何としても腹に(🔭)おさまり(👨)かねてい(🎲)たのであ(👢)る。で、夕食をすまし(🐼)たら、すぐ(😋)いつもの(🍬)仲(zhòng )間(jiān )にどこか(🍉)に集っ(🍬)ても(🖕)らい(🤵)、血(xuè(🗞) )書に何とか(🏓)け(😺)ちをつ(😷)ける一(yī(🛠) )方、全校(😧)をあすにもス(📍)トライキに導(📷)く(🥘)計(jì )画を相(xiàng )談(tán )する(🔭)肚(🔬)でいた(🎽)。とこ(⛺)ろが、食卓につい(🍒)て(⬇)不機(🚹)嫌(🌄)に箸(zhù )をと(🌀)っているうちに、ふとなぜ新(xīn )賀は(❎)きょうみんな(🌞)に次(cì(🤜) )郎が血(🔭)書(🍮)を書いたことを秘(💵)(mì(✨) )密にしたのだ(🎏)ろう、と(🖲)いう疑問(😏)が起(🚽)った(🔰)。この疑(💕)問(🏕)は(🗝)、(🦌)ふしぎ(🤐)に彼の気持(chí(🐹) )を明(🏥)るくし(🎨)た。という(🙀)の(⛄)は、彼は彼(bǐ )な(🏫)りにそれに判断(🥨)を(🦏)下し、何だ(🐜)か(🐊)次(cì )郎の弱(🎚)点がつかめたように思ったからである。次郎は(📗)、(✡)自分から(✊)言い(🔙)出したてまえ、ど(✳)う(👩)なり血書を書(👦)くには(⏮)書い(🧙)たが、書(shū(🛎) )い(🌮)た(🕰)あとで、事件の主謀者と見(🌮)られるの(🔆)がこ(😗)わく(🏠)な(🍔)り、新賀(hè )に自分が書いたことを(🔌)秘密(🤠)にするとい(🔓)う条件でそれを渡したにちがいない。そう彼は(🍃)判断したのだ(🐘)った。そして、(🕴)この判断は(🦉)い(🥠)よいよ彼(bǐ )を上機嫌にした。血(xuè )書が大きな問題(🏄)になれ(🌷)ばな(👺)るほど、次郎(lá(🍞)ng )はしょ(🀄)げ(🕔)るに(📱)ちがいない。血(xuè )書にけ(😉)ちをつけるのも面(🔽)白いが、(🚏)それを出(💓)来るだ(🚷)け大(🌫)げさ(🤑)な問(wèn )題にして(📨)、次(😂)郎(🏰)が(⏪)い(🆕)よいよしょげる(🌞)のを見(🎏)るのはな(🚼)お一層(🐌)面白いこと(🌯)だ。ストライ(🚗)キはどう(🕯)せ早(🖌)か(🔣)れ(💄)おそ(🍡)かれ放ってお(🏪)いても始(shǐ )まることだし、何(hé )も自分が先に(🕘)立っ(👤)てあせることはない。彼は、(🦋)そんなふうに考(🕳)え(🎚)て(🎛)、ひとりでほく(📟)そ笑(xiào )んだ。そ(💷)して、き(🚋)ょうは、彼にしてはめ(🛴)ずらしく早く登校して、(🧕)それとなく次郎の様子に注意していたが(👣)、(🍌)次郎の様子(😰)(zǐ )は、彼の判断を(🖕)十分(fèn )に(⛱)裏書(shū )して(💁)いる(🏯)よ(🍞)うに(❎)思えた(🔌)ので、(🍩)彼(bǐ(👫) )は(🛺)内心ますます得意(🐄)(yì )になっていた(🎣)ので(🧥)ある。
「しかし、(🅿)私はう(🤪)れしい(🐝)んだよ。私のた(🀄)めに血書まで書いて(💫)くれ(🗨)る教え子がい(👤)るのかと(🔼)思うと(🍠)。」
「君らは(😢)すこし本(🐝)田を買いかぶ(😹)っていやしないかね。」
そ(⛔)の時、教員室との間の戸がが(🐫)ら(⚾)りとあいて、教頭の西(xī )山(shān )先生がはい(➗)って来た。西山先生は、三(sān )角形(🐯)のま(🥫)ぶ(✌)たの奥に小(⛹)さな(🚎)眼をい(🤛)つも鋭(🛁)く光らせ(🚔)ている先生だったが、この時はいやにに(🕝)こに(✳)こし(🏒)ていた。手に(⛽)小さな紙(🏘)片(pià(〰)n )をもっていたが、それを(🌦)默って校(😹)(xiào )長に(🦑)渡(🚫)すと、(🚗)すぐまた教員(yuán )室の方にひきかえした。校長はその紙片を見て何(♎)(hé )度もうなず(🏎)いた。そして、それ(💁)をもみくちゃにして机(jī(🏺) )の下(👭)の塵籠(🚯)(lóng )ちりかご(💾)になげこむと、今までとはう(🎈)って変(🤥)った落ちつき(🍖)ぶりを見せ、ゆったりと椅(yǐ )子に腰(yā(💅)o )をお(🤫)ろ(👊)し(🖊)ながら(🗑)言(🏊)(yá(👉)n )った。「(🕊)そう(🎺)む(🥔)きにな(🐁)ることはな(😺)い。私はさ(🎸)っきも言った(🔈)とお(🤝)り(👟)君ら(🥨)の気持には十(shí )分(🧡)同情しているんだ。君(🍿)(jun1 )ら(⏰)が血(📱)を流して書いたものをまるでむだにするなんて、第一、人間(🕚)としてそんなことが出来るも(🌺)のではない。幸(xìng )い今(jī(😚)n )日(rì(🦋) )は(😪)県庁に出掛(😘)る用事(shì )も出来たし、知事閣下に直接お目にかかれるかどうかは(💒)わからな(🚽)いが、学(🎢)(xué )務(wù )課までにはこの(🏃)願(yuàn )書を必ず出して(🧘)おくよ。それで、今度(dù )は私(🖐)(sī )の方(fāng )から君らに願(🦀)っ(📣)ておきたい(⚾)が、(🎄)どうか(🎴)みん(🏿)なが落ち(👿)ついて(😙)教(🐆)室(🐨)に出るよう(❇)にし(📌)て(💍)くれたま(😟)え。変にさわい(♟)だり(🐬)して知事閣(gé )下(xià )の(🚞)面目(mù )をきずつけるよ(🦔)うなことにな(🍄)っては、何(🎇)もかも(🚀)ぶちこわし(🔺)になるんだから(💁)。いい(😩)かね。
「そんなばかなことがあるもんか。何か(🍈)ほかにわけがあるんだよ、きっと。」
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