「(🐧)この(😮)節は弓も御廃おは(🤩)いしで(😐)サ」
「お早(zǎo )う」
長く東(dōng )京で年月を(🍥)送って来た高瀬には(🥍)、(💴)塾の周囲(tōng )まわり(🤛)だけでも(🎬)眼に(🐍)映るものが多かっ(🍖)た(⛑)。庭(tíng )にある桜の花(⬜)は(🦔)開(kāi )いて見(jiàn )ると八重(🎀)で、花束のように密集か(🐊)たまったやつが教室の窓に近く咲(xià(📩)o )き乱(luà(🌤)n )れた。濃い花(huā )の影(yǐng )は休みの時間に(💙)散(sà(🤲)n )歩す(📜)る教師等(🤒)の顔にも映り、建(💬)物の白い壁(🌓)にも映った。学生(shēng )等は(⛽)幹に(🏰)隠れ、枝(⌚)につかまり、まるで(🏚)小(🤵)鳥(🌨)かなんどの(📮)よ(🌷)う(🎅)にその下を遊(🤴)(yóu )び(🦔)廻(🌶)って戯(🦍)れた。
仏蘭(🥜)西(xī )語の話を(🌮)する(🙏)時(⏹)ほど(🚠)、学(xué )士の(🌖)眼は華や(🥥)かに輝くこ(🖲)とはなかった。
「(🍔)私もそう思うん(⛷)ですけ(🏓)れど(🆙)、(😫)泣かせら(💣)れるくせに遊びたがる」
高瀬(🥚)はこの人(🆔)(rén )が来(🛅)ると、百姓画家えかきのミレエの(♟)ことを(🦕)よく持出(chū )した。そし(🔃)て泉から仏蘭西フランスの田舎の(🗞)話(🏩)を聞(🧞)く(🚊)のを楽みにした。高(🎫)(gāo )瀬は泉が(🔚)持っている種(zhǒng )々さまざまなミレ(😰)エの(🌌)評伝を借りて読(dú )み、時(🕤)(shí )に(❄)は(😃)その(🆔)一節(🖥)を泉(quán )に訳(🎴)し(🌞)て聞かせ(🤖)た。
「(🌳)馬(🅿)鹿、や(🤶)い」と鞠子(➡)はあべこべに父(👴)を嘲あざけった。――これ(🎼)が極く尋(🏪)常あた(🖐)りまえ(🍜)な(⛹)よ(🚞)うな調子で。
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