フェラ 動画《nadia nyce》2行目ライン
nadia nyceあらすじ
「(🚄)そ(🖐)うなれ(🥅)ばいいんですが、実(shí(🚹) )際は(🦉)、や(🤞)はり、なるだけ(🌴)お(🈵)そくと(🚼)い(📈)う(🍗)ことになりそうに思うんです(💵)。」
「(🤝)はあ。しかし、それには、先生(shē(🦎)ng )の(👍)ほう(😒)か(😟)らもいくらかの強制を(🌙)加(jiā )えていただかな(🚋)いと―(✍)―」(🚜)
塵ち(🐴)りを廊下(🌎)に掃はき出(🐛)す(👌)と、かれは(💺)バケツ(🔳)に水を汲くんで来て、寝間ねま(🆓)と事務(🍂)室とに雑(zá )巾(🌘)ぞうき(🔽)んが(🎏)けをはじめた。窓(📄)をすっ(🚱)かりあけは(♍)なった、まるで火の気のな(🛍)い、二月の(🎸)朝の空(🗯)(kōng )気は、風がないためにかえっ(🧝)て(🔨)き(🥘)び(⤴)し(🏮)く感じられた。これ(🐬)までたびたび(🚎)同(📉)(tóng )じ経験(yà(📉)n )を(🦁)つん(🈁)できたかれにと(🧖)って(🏴)も、仕事(shì )は決してな(🏡)まやさしいものではなかった。どう(👡)かすると(📈)、(🏑)手がしびれるようにかじかん(🚾)で、(🏕)雑巾が思うように(🥧)しぼれず、(🏫)また、拭(shì )ふいたあとの(📮)床(chuá(🏩)ng )板(♋)(bǎn )が、つるつるに凍(dòng )るこ(🔪)とさえあるの(🍐)だった。かれは、しかし、二つの(🆒)室(shì )をす(⤴)みからす(🙈)みまで(✅)、(⛺)た(⛰)んねんに拭ふきあげた。
「(🐱)もっと考える？(👻) ふむ。腑ふに落ちなければ、腑に落ちるま(🔠)で(👒)考える(🍔)よりないだろう。自分で考えないで、人の言うことを(🐫)うのみにする(🦂)生(🥉)活(huó )なんて、まるで意(yì )味(😏)がない(🌈)からね。」
もうそのころに(🏡)は、塾生たち(🔈)は、(⚪)室内の掃(🏸)除整頓をすべて(🌾)終わって、最後に(🏾)、廊下(xià )や(🕢)、玄関げんかんや、(✴)そのほ(🎋)かの出(💩)入(🎐)(rù )り口の掃(🚢)除にかかっていると(🌶)ころ(🐧)だっ(🍠)た。む(🖖)ろんそう(👯)した掃(🔟)(sǎo )除も、(🕧)分担ぶ(🈚)ん(🕜)たんは一(yī )通りき(💺)ま(🍮)って(🏗)いたが、(🦁)厳密には境界が定められないため(🦉)に(💿)、塾生(shēng )たち(➰)はかなり入(rù(🌆) )りみ(📫)だれてい(😹)た。
(🌷)朝倉先生は、しかし(🌎)、どんな(♉)悪い(🐆)状態(tài )があらわれて(📥)来て(😧)も、すぐその(🚯)場でそれを非難するこ(🔘)と(🎂)が(⏯)なかった(🔯)。すべて(💲)を(🤧)い(🔣)ちおう成り行き(🙈)にま(📝)かせ、行くところまで行かせ(🐘)ておいて、あとで、――たとえば食(shí )後の雑(🏽)談や、夜の(🐊)集ま(🍅)りなどの際に、――それ(👩)を(⛎)話(🍠)題にして(🖼)、みんなといっしょに、その原因(💪)結果を(🎗)こまかに究明(🎆)し、その(💍)究明をとおして、共同生活(❓)の基(jī )準(zhǔn )になるような原則的(💥)なものを(🛢)探求(➖)する(🍹)、といったふうだったのであ(🎼)る。
「(🔏)打(dǎ )ちやめると(🏡)、(➡)そ(👤)れでかえって起き(💴)る(🤦)こともありま(🆔)すがね。」
と(😽)、(💟)先生は、(🌄)か(🚡)なり間(jiān )を(📍)おいて(💶)か(🤖)ら、つづけた(🛎)。
「ええ、結局は一人一人の問題(🕥)じゃないで(🕠)しょうか(🌵)。」
と、(🐫)みん(🐬)なに(🌼)き(🐀)こえる(🏙)よ(🍈)う(🛥)な声(shēng )で言いながら、(🔴)教(jiāo )壇(tán )きょうだん(➗)をおりてか(🎱)れ(👻)のほう(🐝)に近づいて来(lái )た塾(🚍)生(🕎)(shēng )があった。飯(🍋)島である。次郎は思わず苦(kǔ )笑した。何(hé )かむかむか(🍓)するものが、胸の(😈)底から(🐳)こみあげて来(🥔)るような気(🛶)持ちだった。し(🔣)か(🌚)し、か(🎰)れ(🕝)は(🤑)し(🕕)いて(🐗)自分(💠)をおちつけ、
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