「思(sī )っています(⛏)。あんなもの、何の(🥫)役(yì )にも立(lì )た(💬)ないっ(💵)てこ(📈)と、あと(🍋)になっ(😩)て気がつい(🛏)た(👱)んです(💞)。」
こんなふうで、校内はそ(🌇)の日じゅ(📺)う決(jué )して静(jìng )かであったと(🍲)はいえ(🎪)なかった。下(🍵)(xià )級の教室ま(🕎)でが(Ⓜ)何と(👇)は(🌁)なしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何(hé(☕) )でもない(🐋)ことにまで先(xiā(🐉)n )生(🦃)たちの神経(➕)が(🌋)とがり、先(xiān )生(shēng )た(📴)ちの神経(💞)が(🕜)とがればと(😯)がる(💫)ほど、生(shēng )徒(tú )たちはその(🚶)神経に触(⌛)さ(⬇)わ(🤐)ってみるのを楽しむ(👾)と(😄)いったふうであった。大(🚀)垣(yuán )前(🛃)校長(📇)は、いつも先(😧)生たちに(🐐)向(xiàng )かって、「(🔔)生徒というもの(👚)は、(🐢)自分(fèn )たち(🎑)のた(🌩)めに先生が命をすてるまでは、そ(🌄)の先生を偉い先(xiān )生だとは思(sī )わな(💀)いものだ。そ(🎍)れを覚悟(wù )の上でなく(📩)ては、真の教育(🕕)は出(chū )来ない。」と言っていたが、(🛏)その意味(🕦)をほんとうに理(🈯)解(👎)した(💥)先生は、朝倉先(😙)生をのぞ(💉)い(👔)ては、(⛳)お(🔙)そらく一(❕)(yī(🤞) )人もいなかったろう(🏥)し、今では(🆑)、どの(🥎)先生(🤕)にも(🧣)、そんな言(🗳)葉は単に言葉としてでも(😏)思(💦)い出(🌋)されていそうになかった。こ(🤽)うし(🐮)て先生たち(🏞)は自分を下手に護ろうとして、一歩一歩と自(🦕)分を(🥡)生(💵)徒たちの侮辱(🏥)(rǔ )と嘲笑(xiào )の中に追い(🎋)こん(💦)でいたので(❎)あ(✴)る。
そこまで(👋)考え(🌙)て来(lái )た時(🖕)に、ふ(🥋)と、隙(😎)間風の(🌡)ようにつめたく彼(🌽)の頭をよぎったものがあった(🖌)。それ(🚌)は、自(⛸)分(🚵)(fèn )た(👧)ちの運動(🐓)が幸いに成(🎑)功して、どうな(🧢)り県(🐹)当局の(🌽)意志を動かし得たとして、(📲)先生は果し(🥉)て(🚈)留任(rèn )を肯(kěn )が(➗)えんじられるだろうか(🔒)、と(🅿)いう(🐆)疑問で(🧤)あった。この疑(📱)問は彼をほ(📡)とんど絶望(⛱)に(💅)近い気(qì )持に(🖐)さそいこんで行った。先生の(🚓)お(⛲)気(🛃)(qì )質として、そんなことが出(chū )来るはずがない。自分(fèn )は、ただ一途(tú(😟) )に(📶)先(🗨)生(shēng )の留任(rèn )を(🆓)目あてに、血書を(🐸)書(shū )いたり(🛴)して(🍍)一所懸(xuán )命(mìng )にな(📣)ってい(🕢)る(📽)が、(🤣)先生(🧐)にして(⏮)みる(🙎)と(⛎)、落(⬜)ちつく(🔅)とこ(🤖)ろ(🥐)は(🍂)最初(chū )から(😬)はっきりきまっていたのだ。自分はただス(🗻)トライキに口火(huǒ(🚄) )を与(💃)える(⤵)ために、(😔)そ(🔛)して先生の最後に泥(👎)を塗るた(🕖)めにあの血書を書いたので(👪)はなかったのか。
次(🏮)(cì )郎は、むきになった。敏(mǐn )子は(🎥)笑って、
こんなふうで、(🍪)校内は(📎)そ(🧐)の日じゅう決して静(🏍)か(🈺)で(🔽)あったと(🥙)はいえ(🍫)なかっ(👊)た(⏰)。下(🖖)級(👑)の教室まで(🕐)が(🍇)何とはな(😕)しに落ち(🤷)つきを失(😋)(shī )ってい(🔠)た。ふだんなら何でもないこと(🍎)に(🛅)まで(👸)先生(🛎)たちの神経がとがり(🦀)、先生た(⚽)ちの神経がとがれ(👒)ばとが(📣)るほど、生徒たちはその神(shén )経(🔖)(jīng )に触さわってみ(🕰)る(🛺)のを楽しむと(🗒)いっ(💯)たふ(🌎)う(🔕)であった。大垣前(qián )校(🗡)長は、いつ(💲)も先(📤)生(🥖)た(🧥)ち(🍨)に向(🛹)かって、「生徒(🍁)と(🌏)いうも(💖)のは(🔤)、自分たちのために先生が(🕹)命をす(⏳)てるま(🙅)では(🏂)、その(👤)先(❓)生を偉(🍶)い先(🦕)生(shēng )だとは思わない(🧛)も(🌺)のだ。そ(🏰)れを覚悟の上でなくては、(⭐)真(🕷)の(🏝)教育(🎫)は出来(lái )ない(🔎)。」と言っ(😧)ていたが、その意味(🖍)をほんとうに理解した(🚯)先生は、朝(cháo )倉(🙉)(cāng )先(xiān )生をの(🙏)ぞいては、おそらく一人もいなかったろう(🔨)し、(🛸)今(jīn )では、どの先生にも、そんな言葉は単(dā(🚫)n )に言葉と(📧)してでも思い(🧢)出されていそうになかった(🖍)。こ(❌)う(⤵)して先生(shēng )たち(🏓)は自分(🕵)を(🥚)下(😰)手(shǒ(🕣)u )に護(hù )ろうとして、一歩(bù )一歩と自分(fèn )を生徒たちの侮辱と嘲(🐱)(chá(👫)o )笑(xiào )の中に追(😝)いこんでいた(🐝)のである。
(💷)道(🅾)江は敏(mǐn )子(zǐ )が(🏆)話(🍳)(huà )して(🦕)い(📫)る間(🍊)、さ(🎳)ほど深刻な表情もしていなかった。次(🍲)郎は(😈)それが物(wù )足(zú )りなく(🧙)もあり(👽)、腹(😛)(fù )立たしくもあった。彼の家(🚂)の(🍧)二階で馬田(tián )と出っくわ(😪)した時(shí )の様子(🚾)から判(pàn )断し(😰)て(🕧)、彼女が馬(mǎ )田をひどくきらっていることだけはたしか(🙌)である(🔪)。しかし、ただ馬田という人間をきらっていると(🐙)いうだけ(🎷)ではた(🌿)より(😼)な(🔏)い(🛎)。こうしたこ(📚)とに(🕠)つ(✉)いては(🆑)、女性の立場から(📳)、とりわけ純(chú(🐍)n )潔な(🈸)処(🐑)女(nǚ )の立場(chǎng )か(😼)ら、(📯)たえがたいほどの侮辱と憤(fèn )りとを感じな(🏦)ければならな(💘)いはず(😻)である。彼(bǐ(🖼) )にはそう思えてならないのだった。
(🍑)彼のこ(🍞)の(💛)驚(🔧)きは、同時に、目がしらのあつくなるような感激で(🌈)もあっ(🔶)た。彼はうつむいたまま、縁(yuán )板についた手を、(🐸)ま(🤔)るで女の子み(🖤)たよ(💙)う(🚽)にもじもじさした。朝倉先(🐄)生(shē(⛪)ng )は(🕌)それ(👏)を見(🎦)まもりながら(👋)、「君のお父さんは、君(🍣)(jun1 )のやったこ(👁)とを生(shēng )ぐさいと言っ(🤰)ていられたが、なるほ(🕕)ど生(shēng )ぐさい(⛎)といえば生ぐさい。たしか(👾)に思慮(💒)(lǜ )の足(🦋)りないやり方(fāng )だし、そ(⛰)れに(🥚)文明的(🥝)ではないからね。しか(🐺)し人間の真実な気持と(💉)いう(⏺)もの(👞)は、そのあらわれ方(🚧)がどう(🌻)であろうと、やは(🍼)りうれ(🚠)しいものだよ。私はそれを味(🙁)わうだけは素直すなおに味(wè(🈳)i )わ(🎓)いたい(🐑)ん(😡)だ。むろん私には私の(🕌)行く道があるし、君(jun1 )の真(⭐)実(🔼)な(🍹)気(qì )持を味わったからって、そ(🐐)の(🔍)道まで変えるわ(🏌)けにはいかな(🚿)いがね。」(♍)
しかし、(🐦)彼は、血書が(🙄)次郎(🤤)によっ(🕢)て書か(🌶)れたとい(👅)うことを誰にも発(fā(🆕) )表(🍔)(biǎo )する気(🍲)にま(🌸)だなれなかった(♏)。それは、彼(🥑)の(🏧)自(zì )尊心や競(😘)(jìng )争意(✊)識が何ということなしにそ(🎗)れ(🥙)を許(🈴)さない、というだけではなか(🚴)った。彼に(⛰)と(🚑)っ(♒)て大事なこ(🌍)とは、(💦)ストライキ(🆓)の場合のこ(🤚)とだったが、万(🛋)一(yī(🤬) )にも(🚾)、そ(🌓)れを発(🐅)(fā )表したために、次郎が捨鉢すてばち(👿)にな(😸)り(💂)、進ん(💟)で(❌)ストライキ(✳)の主(zhǔ )導権(🆘)をにぎ(🌇)るような結果(guǒ )になっ(🌅)てしまっては(😭)、つまらない。次郎は(🐲)徹(chè(🏒) )底的に(📂)やっつけな(🗓)ければならないが(🤼)、それには、(😿)彼を(🚼)あくまでもストラ(💼)イキ反(fǎn )対の立場(🗄)に立たせておく(🐸)こと(🏸)が必要(yà(🗽)o )である。最(🐩)後まで彼(🐕)を反対の立場に(👨)立たせてお(👺)き、いよいよストライ(👟)キ決(jué )行という場合(🖖)に(👠)彼が逃(🥔)(táo )げを(🐂)うったら、その(💕)時(🔉)こ(❗)そ血書(📣)(shū(🎺) )のことを暴露(🌌)すべ(📖)きだ。血書まで書(🐚)いて人を煽動(✍)し(🍃)て(🦏)おきながら、自分だけ逃(🍴)げると(㊗)は何(🐄)という卑劣さだ! みんなは(🥫)そう言(yán )って彼(bǐ )を(🛑)責めるだろう。それ(🌳)に、(💿)どんな(🔵)に彼が逃(💶)げ(👎)を打とうと、学(📣)校(xià(➕)o )当局や県(xiàn )庁(💏)が、血(☔)書を書(🙀)(shū )いた本人を主謀者(🗓)と認めな(🙏)いはずはないのだから(🛷)、い(⏩)よいよ(🔛)面(🎢)白(bái )い。―(🌋)―馬田(tián )の考(🔞)(kǎo )えは頗る念(niàn )入(🤯)りだ(🤒)っ(😶)た。彼(🔌)がそ(🏚)れほどまでに次郎に反感(gǎn )を持つようになった最(zuì )も大きい(🔤)原(🖨)因が、道江(🍨)にあ(🏒)っ(➰)たことはいうまで(🎧)もない。
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