次郎は(🕡)、そう言われて、まだ(👯)何か(🎏)言い足(zú )りない様な(💦)気がした(🐤)。そしてちょ(🖱)っと考(🕶)えてか(💹)ら(🎐)、
「僕(👠)は(🏕)、い(📈)やだ。」(📹)
と、最(🚏)(zuì )初の提案者ていあんしゃが、(🙄)ちょっと間(🖱)(jiān )を(📼)おいて(🍐)、(🎷)た(🐎)ずねた。それはいかにも自信のないたずねようだった(😞)。
鉄拳(🚎)(quán )が同時に次(cì )郎の頬(jiá )に飛んで(♍)来(lái )た。しかし(🎶)、次(cì )郎(láng )の両手が狐の顔(🚻)に飛(🧣)(fē(🙍)i )びか(🚦)か(📸)っ(🥄)たの(🌴)も、ほとんどそれと同時だった。
「こ(🗺)のまま放(🐽)っと(🔈)くと(🐩)、上(shàng )級(💰)生(shēng )の権威(🥕)けんい(🎤)にかかわるぞ!」(🎱)
「しかし、頭(🐊)の(👼)悪い(📙)奴(📲)ば(🕍)かりそろっている(🚅)んだから、そ(🎺)れがあたりま(⛳)えだろう。」
「元(🏰)来、正義(⏪)は階級にあるんじゃない(📛)んだ。どんな階級にだって(😕)、(🙄)正しい(🥝)人(♈)もいれば、正しくない人もい(😘)る。正義は、それをもってい(✋)る一人(rén )一人の胸(xiō(💯)ng )にしかないんだ(🍗)。五年生は五年生なるが故に正(💥)義(yì )の持(🆗)主ではない(🕛)。同様に(🤸)僕ら(🔤)も、四年生なるが(🕔)故に正(🏐)(zhèng )義(🏚)(yì )の擁護(hù )者(zhě )だと主張するわけにはい(🍠)かな(🏚)い。四年生とか五年(niá(🕙)n )生とかい(🔭)うことは、要(yào )するに正義(🤙)とは何の(🐡)関係もないことなんだ。それをいかにも(🥦)関(🚭)係があるかのように思いこん(⛅)でいる(👱)ところに、(🥄)この学校の病根があり、校風(fēng )のあがら(🐨)ない(💆)大(🎟)きな原因があるん(🎻)だ。こ(🥏)の学校(👼)では、上級(🍕)(jí )の名においてい(📪)つも正(📩)(zhèng )義(🕺)(yì )が蹂躙じ(🥓)ゅうりんされている。現(😈)に(🤞)本田(🚴)(tián )の(🌔)弟の場合(🥠)(hé )がそれだ。僕はも(🖱)う一度(🆓)は(📀)っきり言う(💛)、正義は(😖)階級になくて人に(📹)あるん(💜)だ。もしそう(🐯)でなければ、全校一致(📩)も期待出来(🐧)(lái )な(🧕)い。それが期待(💼)出来るのは(🍊)、正義が階級の独占物(wù )どくせんぶつでなくて、何人(rén )の(🥦)胸にも宿りうるから(🏵)だ。だ(🕺)から僕は、同級生の団(tuán )結(jié )よりも(🌖)、正(🕐)しい人(rén )の団(💤)結が先ず必要だと思う。僕(👤)は四(🦇)(sì )年生を愛し、五年(🥘)生を憎むために、本(👦)(běn )田の弟(dì )を(🏦)バ(🐟)ック(🗳)し(🐜)ようと言(🌓)うんじゃない。僕(🎈)は学(🌳)校(🍈)全(quá(🎼)n )体(😳)を(🦎)愛(📏)(ài )するんだ。学校全(🎯)(quá(🔹)n )体の正義を愛す(🤤)るん(🎵)だ。そのため(💈)には、本(🛳)田(tiá(👲)n )の弟(🏓)のよ(🔰)うな、不正に(〰)屈し(⛽)な(🎌)い魂を(🌜)あくまでも擁(🥄)護しな(🤸)けれ(📁)ばならんの(♐)だ。問(🎻)題は(🎵)、四年生(shē(🤸)ng )の権威(😖)がど(🆖)うの、名(mí(😺)ng )誉がどうのと(〽)い(🛵)うよう(🏢)な、そ(❄)んなけちけ(✅)ちしたこ(👻)とにあるんじ(🍁)ゃな(⚓)い。大(🎮)垣(yuán )校長の謂(🔜)いわゆる大慈悲の精神に生き、全校の正義を(🐁)護ろうと言(yán )うん(🖇)だ。おれ(🐄)の言ったことを誤解(jiě(😨) )せん(⛸)よ(🏐)う(🏻)にして(🈹)く(🕧)れ(😶)。」(🌮)
次郎(🥣)はぶっ(✝)きらぼうに答えた。
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