日本《ヘンリー 塚本 無 修正 作品》2行目ライン
ヘンリー 塚本 無 修正 作品あらすじ
五 道江を(😨)めぐ(🌙)って
その(💜)日(rì )、校長は県(🐮)庁に行ったきり、(🦆)ついに学校(🕔)に顔を見(jiàn )せなか(🈂)っ(🤲)た。西山(📍)教頭が(🍱)何(hé )度(💵)も電(diàn )話(🌋)口に呼(🐟)び出さ(🥁)れ、ひるすぎには、(🆓)五年全部(🍡)(bù )の学籍簿が(🙎)くせきぼを抱(📙)えて県庁に出かけ(🅱)た。ということ(🏑)が、給仕の口から生(😞)徒た(😞)ちに伝(yún )えられた。生(shēng )徒(📵)(tú(🎓) )たちには(💺)、それが何を意(yì(👞) )味するかは、さっぱりわ(📙)からなかった。そ(🎰)れだけ(🍎)に(🕕)、不安な空(🚏)気はひけ(🎲)時(🏓)が近づくに(💊)つ(🐃)れ、次第(🕤)に濃こくな(⚾)って行(❌)った。
「(🎣)しかし、スト(🍶)ライキになってしま(🕑)った(🎐)ら、君(🍸)の考(kǎ(🙃)o )え(🌳)とはまるで(🐓)反対の目(mù(🍷) )的で書かれたことになりそ(🚿)う(🙍)だ(📲)ね。」
「用がな(👏)いか(🎺)らさ。」
「そんなばかな(🔺)ことがあるもんか。何(hé )かほかにわけがあるん(🌻)だよ(➖)、きっと。」(👶)
「朝倉(㊗)先生が待っておいでだ。」――(😤)昨日(rì )父(fù(🎹) )にそう(💟)言わ(🈺)れ(🤑)た(🙇)ことが、(📠)彼(bǐ )には一(yī(🚭) )日気にかか(🚄)っていた(🌨)。しかし、(🌅)なお一層(✡)気(qì )にか(📙)かっていたのは、血(🍗)書(shū )を書いた自分のこ(🐃)と(🔦)を先生が「(🐐)かわい(🥢)そ(🏽)うに」と(🍆)言われたとい(🛥)うことだ(🏙)った(🏉)。最初この言葉を(🎿)父の口をとおしてき(😢)いた(🚷)時には、それ(🛍)が(🍆)あま(🤞)りに(🔇)も予期し(🖕)ない(🙌)言葉だったために、ただ面(miàn )くらっただけだった。しかし、(🌤)彼(bǐ )にと(😡)って、朝倉先(xiā(🧕)n )生の言(yán )葉は、とりわ(💘)けそれ(👅)が彼(bǐ )自身のこ(🎨)とに関(👲)して発(😼)せ(🍔)られた(🈶)場合、どん(🌿)な片言隻(zhī(📧) )句せき(😱)くでも、(💼)軽(qīng )い意味をも(🔠)つものではなかった。彼はそのあ(📬)と二階にねころんで、(🛢)ひとりでいろいろと(🕸)考えてみ(👧)た。言(yán )葉があ(🔳)りふ(⛩)れ(✌)た簡(jiǎn )単(dān )なものだっ(🤤)ただ(🔘)けに、かえって意味がつかみ(💻)にくか(🔯)った。もしそれ(🛁)が(👳)世間普(pǔ )通の人(⤴)の(🗝)口(🍋)をも(👜)れ(🧓)た(〰)言葉だっ(🌦)たら(🛌)、血(xuè )を流した自分に対する同(🐮)情の言葉とも(💅)解され(🙁)ようし、また(🔸)県当(🦗)局という大き(🥇)な相手を(💓)向こうにまわしたことに対(duì )するあわれみ(👑)の(🍺)言(📵)葉とも(🍩)解されよう。しかし朝(chá(🚝)o )倉先生がそんな甘いお座(🐅)なりを言われようはずがない。先生(shēng )の(🌝)愛情(🌋)はも(🚻)っと深(shēn )い(🤢)のだ。先(xiān )生の言(🤯)葉(🎫)の奥(ào )に(🥤)はいつもき(😋)びしさがある。われわ(🔍)れの心を(🔷)む(🏁)ち(🙃)打って一(yī )歩前進せしめ(🎊)な(🐧)いでは(🤤)おかない(🥗)きび(🔻)しさがある。先(♐)生(🚺)はあるいは(🎇)自(🙇)分(🦂)(fèn )を(😝)始末に負(fù )えない飛びあがり者だと思われたかもし(🆕)れない。「かわい(🍶)そ(🔊)うに、己を知らないの(🦊)にもほどが(🥠)ある！」それが先(🌈)生のお(🐍)気(qì )持(🕊)だったの(🧘)で(🎰)はある(🏝)まい(🗑)か(🆔)。
「(🦌)で(🥘)も、いいかしら、こちらは(🥒)？」
「そんなばかなことがあ(🔉)るもん(💴)か。何(✖)かほかにわけがあるんだよ(🉑)、きっと。」
「戦(🃏)う気(😊)持な(💽)ら、(🧢)そりゃあ女にだ(🥧)ってあるわ。」
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