日本《女性 の ため マチコ》2行目ライン
女性 の ため マチコあらすじ
次(🐑)(cì )郎(🥐)は、新(xīn )賀(hè )や梅本とい(💩)っし(🔧)ょ(🦎)に校門(🍮)(mé(💡)n )を出た。新智(🖥)と梅(🔑)(mé(💹)i )本(🌰)(běn )とは、案外早(⭐)く血書が県(🖤)庁に(🤘)届けられるよう(🐣)になったが、これはいいことだろ(🐽)うか(📲)悪い(📢)こと(🐉)だろうかとか、それが警察や憲兵(🙋)隊の意(yì )志(🦄)(zhì )によった(🅰)も(🌌)のだと(🔈)すれば、恐(kǒng )らく結(jié )果は悲(🐵)(bēi )観的だろうとか、いや、警察(chá )や(🏿)憲(xiàn )兵隊までが気(qì )にや(🎤)むぐ(🍂)らい(🐂)だか(🐃)ら(🛥)、却かえ(📂)っ(🛷)て有望(wàng )かも知(🆒)れ(🔶)ないと(🥍)か、(🌛)そうい(🔴)ったこと(📹)をし(🏚)きり(⛓)に(😚)話(huà(🚏) )しあっ(💻)たが、次郎はただ道づれをし(🔑)ていると(⛺)いう(💅)だけで、(🕍)ほ(🔱)とんど合(hé )槌あいづ(⏩)ちさえうたな(🛌)かった。そし(😩)て、(⏬)二人に、「気分でもわ(🎑)るい(🌤)んじゃないか(🦔)。」と心配(pèi )されながら別れたが、それから二丁(dīng )ほどの街角まで来る(♋)と(🥇)、彼は急に立ちどま(🛒)って考えこんだ(🙄)。街角を左にまがって少し行ったとこ(💬)ろ(💾)に朝(cháo )倉先生(🐶)の家があ(🚠)る(♋)のである。
「本(🙁)田(tián )も、しかし、(📜)このごろは(🚬)大(☝)ぶ(❇)思(💭)慮(lǜ )深くな(🦔)っているからね。」
「ええ。しか(🧑)し、もう(🍻)県庁で(⬜)も見(jiàn )ているんでしょう(🔭)。校(xià(🏊)o )長(💸)(zhǎng )先生(🍆)が県庁にそれをもって(🚨)行かれたそう(🌌)で(📄)すから。」
枝折戸は手(🗞)で押(yā )すとわけなく(📎)開いた(🔌)。次(cì )郎(láng )は、(🦋)行儀(🍾)よ(☝)く二(èr )列(liè )にならんでい(👚)る(⛪)朝顔鉢(👥)(bō(🦀) )の間(✝)を通って、縁(⛱)側(🕋)に腰をかける(🔣)と、ぬすむよ(⛺)うに道江の(🤡)顔をのぞいた。
「そんなば(🏟)かなことがあ(📣)るも(🕡)ん(🐥)か(📉)。何かほかにわけ(💳)があるんだよ、きっと。」(🤽)
「思(sī )っ(🔁)ています。あんなもの(🌓)、(🍐)何の役(yì(🕙) )にも(🎙)立(🌩)たないって(🎨)こと、あとになっ(🔗)て気がついたん(🌾)です。」(⛰)
「まあ(🥩)、本(🔵)田さん、し(🐈)ばらくでしたわ(🍡)ね。さあどうぞ。先生は(💃)書斎(zhā(🤹)i )で(🐴)すわ。」
「(📘)僕、道(🕰)づれは出(👀)来(lá(🛌)i )な(👿)いけど、(💼)見張りならや(📐)ります。」
こんな(🍝)ふうで、校内はその日じゅう決し(🐇)て静(♐)かであったとはいえなかった。下級の教室ま(👄)でが何とはなしに落ちつきを失ってい(🐍)た。ふだ(🚶)んなら何(hé )でもないことにまで先生(🐾)た(🧟)ちの神経(jīng )が(🕙)とがり、先(📦)生た(📄)ちの(❇)神経(jīng )が(🖲)とが(🌅)れ(👦)ばとがる(🤰)ほど、生徒たちはその神経(jī(🌃)ng )に触さ(👔)わってみるの(❄)を楽(🚘)しむとい(🥫)ったふうであ(🧦)った。大垣(yuán )前校長は、いつも先生たちに(🐎)向(xiàng )かっ(🚶)て、「(🚠)生徒というものは、自分たちのため(🎤)に先生(shēng )が命をすてるまで(🏈)は、(🎱)その先(xiān )生を偉(wěi )い先生だとは(👡)思わ(😪)ないものだ。そ(🚛)れを(🤮)覚悟(wù )の(🎆)上で(🕓)なくては、真の教(🔦)育は出(🎓)来(🐔)ない。」(🎪)と(🎥)言っ(🐝)ていたが、(🌟)そ(🚦)の(🤴)意味をほんとうに(🐼)理解した先生は、(😤)朝(cháo )倉先生を(💅)のぞいて(🗝)は、おそらく一人もいなかったろうし(🛥)、(🕔)今では(🧀)、(♋)どの先生に(🥢)も、そ(😩)んな言葉は(🐹)単に言(🍑)葉と(㊗)してでも思(sī )い出されて(💸)いそうになかっ(🍾)た。こうし(🥢)て(🍅)先生た(🗡)ちは自分を下手に(🎁)護ろうとして、(🖤)一(yī )歩一歩(bù )と自(😎)分を生(🚱)徒(📠)(tú )たちの(🍊)侮辱(rǔ )と(🤦)嘲(👫)笑の中(🙆)(zhō(🏥)ng )に追(zhuī(🌑) )いこんでいた(😕)のである。
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