と、うなる(📹)よ(🍳)うに言(🏟)っ(👾)たが、
「(🤼)僕、知っていたん(📗)だ。道(dào )江(🈹)さんがこちらの(🔋)土手を通るの(⚪)を見(jiàn )ていたんだから。」
「血判はごまかそうた(🥍)ってごまかせな(🧠)いよ。みん(🔩)なで見(🗾)ているんだから。しかし、本(🦀)田がそれを(🔊)いや(🍸)がってい(😏)たこと(🐫)はたしかだね。」(🍣)
こんな(😅)ふうで(🗒)、校内は(🕞)その日(rì )じゅう決(👂)して静かであったとは(😑)い(👍)えなかった。下(😅)(xià )級の教(🧘)室(shì )まで(😤)が(🕋)何とはなしに落(luò )ちつきを失(🔺)(shī )っていた。ふだ(🏢)んなら何でもな(🐑)い(💪)こと(💢)にま(💚)で先(xiān )生た(💉)ちの神経がとがり(🦋)、先(⬛)(xiān )生たちの神(🆗)経がとが(🔱)ればとが(🥘)るほ(🗾)ど、生(shēng )徒たち(🐆)はその神経に触さわっ(🕷)てみるのを(🎥)楽しむとい(🏑)ったふうであった。大(📯)垣前校長は(🍑)、いつ(🎹)も先(⭐)生たちに(📔)向かって、「生徒(tú )と(🚅)いうものは、(😽)自分たちのた(📆)め(🐘)に先生が命をす(📋)てるまでは、(🍙)そ(👿)の先生(shē(🐰)ng )を偉い先(💁)生(🤬)(shē(⛅)ng )だとは(🔰)思(sī )わな(🐾)いもの(👫)だ(🗣)。それを覚(🙎)悟の上でなく(👄)ては、真の教育は出来な(🍲)い(🍃)。」(🥦)と(🏣)言(👨)っ(🛶)て(⏺)いたが、その(🌹)意(🐩)味(📩)(wè(👚)i )をほんと(🍑)う(🔷)に理解し(😟)た先生(🥥)は、(😅)朝(➰)(cháo )倉先生を(📷)のぞいては、おそ(👸)らく一人(rén )もいなかったろうし、今では、どの先生にも、そん(🤡)な言葉は単に言(yán )葉として(🗜)で(🖨)も思(sī )い出されていそうになかった。こうして先生たちは(🔄)自分を下手(shǒu )に護(🛏)ろ(🔄)う(❣)と(⛳)して、(🐔)一歩(💤)一歩(bù )と自(zì )分を生(🔨)徒(🚬)(tú(⚽) )たちの侮辱と(🚿)嘲(chá(🕘)o )笑(xià(🚉)o )の中に追い(〽)こん(🌸)でいたので(🖼)ある。
「それには何か特別(🅱)な原(🚸)因(🧥)があったんじ(😝)ゃないかね(🍆)。い(👢)つもの本田(tián )にしちゃあ、すこし可笑おかしかった(💻)よ。」
「やけに(🐵)な(⏯)んかなりま(🍞)せん。しか(🚦)し、自分(🦀)で正しいことをし(🌁)て退学さ(🤛)れても(🦕)、ちっ(🌡)とも恥ず(🥗)か(📒)しい(👝)ことはないと思(😈)っ(💋)ているんです。」
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