日本《水島 裕子 無 修正》2行目ライン
水島 裕子 無 修正あらすじ
それによると、血書のこ(📒)とは、もう昨(zuó )日のうちに警察(🗓)(chá )や憲(xiàn )兵隊(🔍)の耳にも入(rù )り、県の学務課(💐)にも通報(bào )され(😂)ていたらしい。今(jīn )朝はさっそくそ(➡)のことで学務(🎀)課の方から(🔀)電話(🌄)がかか(⬜)っ(🐕)て来(lái )た。校長はちょうどその時四人の代表(💖)と(🕊)会っている最中だ(🎱)ったので、教(🏁)(jiāo )頭が代ってその(📫)こ(🕠)と(🏫)を報告すると(😛)、(🌞)では(🚆)一応おだや(🏿)かにその(🛐)血(👆)書を(🐺)受取るがいい。そ(🥅)して校長自(🚣)身(😔)それをも(👄)っ(🔼)てすぐ県庁に出頭(🚂)す(🌔)るように(📤)、ということだっ(⛔)た(🤑)。教(jiā(🥩)o )頭が紙(🍉)片(piàn )に(😌)書(⬇)いて校(🆕)長(🚮)に渡(🍕)したの(👞)は、そ(🐄)のことだったに(💈)ちがいな(🗞)い、というの(🤖)で(🤧)あ(🏪)る。
彼(bǐ )は、自信(xìn )を失った人のように、力(🥊)(lì(💳) )なく首(👗)をたれ(🏷)た。徹太(💐)郎(láng )叔父に対して(🐮)も、(🕴)道江に(🙌)対しても、恥ずかし(🏋)さで胸がいっぱい(🍯)で(👀)ある。
そ(😶)こまで考え(🗡)て来(lá(🚯)i )た時に、ふと、隙間風(🚸)のようにつ(🥄)めた(🏕)く(😠)彼の頭をよぎっ(⏸)たもの(🌹)があった。それは、自分(fèn )たちの(🧙)運動(dòng )が幸いに成功(gōng )し(⛎)て、(💂)どうなり県当局の意(🥍)志(zhì )を動(😊)かし(🙎)得たとして、(💞)先(❣)生(🍆)は(➕)果して留(⏱)任(rè(🍄)n )を肯(kěn )がえんじられるだ(😵)ろうか、(🥔)と(🌄)いう(🖖)疑(yí(😋) )問であった。この疑問(🐄)は彼(bǐ )をほとんど絶望に近い気持にさそい(🎳)こんで行っ(🎱)た。先(xiā(🏟)n )生(🆙)の(🦁)お気質として、そんな(🏪)こと(🧙)が出来るはずがな(🏷)い。自分(fèn )は、(🔌)ただ(🥒)一途に先生(shēng )の留(liú(🕍) )任(🔙)を目あてに、血書を書(shū )い(🚺)たりして一所(🙇)懸(🏜)命(mìng )になってい(🍟)るが、先(🔟)生にしてみる(🈶)と、落ちつくと(🦈)こ(🚘)ろ(🐀)は最(🏔)初(⬛)からはっ(😅)きりきまっ(🗓)ていたのだ。自分はただストライ(👋)キに口火(➡)(huǒ(🌒) )を(👒)与え(♐)るた(📌)めに、そ(🐵)して先生の最(zuì )後(hò(📲)u )に泥を(🛎)塗る(😏)ためにあの血書を書いたのではなかっ(🕕)たのか。
「(⛷)戦(zhàn )う気持なら、そりゃあ女にだって(🎣)あるわ。」
(🎉)校長(🌲)室が(➿)ひっそ(🔈)り(🍡)し(🍌)てい(🕉)るのにひき(👶)かえ(🌼)て、教員室は何(🦑)となく(📊)落ちつきがな(➡)かった(🅱)。三人(🥧)、五(🐖)人とかたまっ(🔵)て立ち話をし(💢)ている(🏺)様(🌆)子が、あけ(🍹)放した窓から、いつも(👚)生(🌺)徒たちの(😃)眼に(🎸)う(🔰)つっ(🈲)た(🚩)。また(🕝)四(sì )年(🐻)や五年の教室に(🔋)出(🗾)て来(lái )る先(🕗)生たちの態(tài )度にも、ふ(⏯)だ(💑)んとかなりち(🌏)がったところが(🛍)あ(🌭)った。い(👫)つも駄じゃれをとば(🍪)すのを得意にして(🚽)いる(👱)先(🌡)生がいやにまじめ(➡)だ(🐃)ったり、(📀)これ(🔳)まで教科書以(🤟)外(📢)の話(huà )なん(😴)か一度もしたこ(🐝)とのない先(xiān )生(🍮)が、とってつ(🌯)けたように、修身(shēn )め(🥣)いた話(huà )をし出したり、また中(zhōng )には、変(bià(🔘)n )ににやにやしなが(🔙)ら、「こないだ大垣前(qián )校(xiào )長(🧀)からお手紙(👳)を(🏛)いただいてね。」(👢)と、その(😥)手紙の中に書い(🖱)てあっ(🧕)たという一二の文句を引(yǐn )き(🐅)出して、前(🈳)校(xiào )長(zhǎng )をほめ(🅱)、自(zì(🈳) )分と前校(xiào )長の間(📻)には何(hé(❕) )か特別の関係(🏇)でもあっ(😶)たかのようにほのめか(🔑)したりする先生(🐙)もあ(👹)った。すべてこういう(🍄)ことが何を説(shuì )明しているかは(🎋)、(😫)生(🔙)徒(🐘)たちにむろんわ(😧)かりすぎるほどわ(😾)かっていた(💒)。だから(🧗)休み(⛔)時間(🗻)になると、(🧘)彼らはそれを材料にして(🎆)先生たちの品(💔)定(dìng )めを(🧙)するのに忙しかった。こんな場合、いつも奇抜な思い(🚽)つきをやる(🍲)ので人(ré(😌)n )気の(🍂)あ(👲)る(🍞)五(wǔ(🌎) )年の森川(🕣)(chuā(🉑)n )とい(🥪)う生徒は(🚆)、四年(🔠)と五(🚖)年の各教室をまわっ(⌛)て(💔)その品(pǐn )定めをきいてある(👸)い(⛷)ていたが、昼休(✌)みの時間に(🚩)は(💢)、(🧜)もう校(📵)友(🐛)会事務室(shì )の黒(❓)板に(🚷)「(🥍)教員(🥓)適(shì(🐑) )性審(💨)査採点表」とい(😧)う(💮)のを書き(😵)あげていた(🎴)。校(xiào )友会事(📂)務室は(🐌)、(🎎)生徒控所の横の(📢)小さな室で(💄)、間はガラス戸で仕切ってあっ(😭)たので、控(🍐)所からはま(🖍)る見(🎪)(jiàn )え(🥚)だ(✡)った。校友会の委(🐺)員(yuán )たち(🍑)五六名が中(🤼)でわい(🍵)わいさわ(⛺)いでいる声をききつけて、ふ(🎩)だんは遠慮しが(🔌)ち(🤒)な(♑)一(yī )二(èr )年の生徒(🚏)たちまでが(🏚)押(yā )しよせて来(lái )たが、その採(cǎi )点(👬)表(biǎo )の左の端に(💰)は、(🚓)馬賊、チャ(🕚)ッ(😭)プリン、かまき(🌧)り(🍭)、あざらし、おでん、花王石けん、長(⚽)茄子(🎙)(zǐ )、瓦煎餅、といった(🌻)ような先生たちのあだ名(míng )が(🛰)縦にならんでお(💆)り、それに括弧かっこして(🍪)受持(🧚)(chí )学科名(🕒)が(📩)書いてあ(📐)っ(🏵)た。そし(🅿)て、そ(🔳)の右に点数欄と(⌚)備(🍺)考(kǎo )欄とがあっ(💈)たが、点(diǎn )数欄に(🃏)は五点というのが一つあるきりで、(👫)あとはみ(🐨)な四点以(yǐ )下(🚟)だった。零(🌟)点は(⌚)さすがに一つも(🐦)な(🐆)かった。備考(kǎo )欄(lán )には、「品(🌆)性(xìng )下劣(liè(🍽) )、御殿女中(👒)(zhōng )の如し」(📑)とか、「駈落(luò )かけおち三回(🕗)心中未遂(suí )一回」とか、「野心(🛒)満々、惜(🕢)(xī )しむらくは低能」とか、「彼いつの日にか(📨)悔(huǐ )い改(🕜)め(📇)ん」(🙍)とか、「愚(yú )鈍な(🔆)るが(🐝)如(rú )くにして、最(🌒)も警戒(jiè )を要す(🥁)」と(㊗)か(🤯)、そう(🌼)いったさま(🔸)ざまの文句(💈)が、いっぱい書きつめ(🍷)てあった。五(⏮)(wǔ )点の評点を(🍥)もら(🚶)った(🍡)の(🚎)は「あ(🕖)ざらし(💬)」先生(shēng )だったが、その備考欄(😧)には「性粗野にして稚気(🐟)あり(♏)、陰(yīn )険とは認めがたし、(🎉)合(🐇)否(👆)(fǒu )の判定(✍)(dìng )は後(hò(🕎)u )日会議の結果(guǒ )にまつ」とあっ(😭)た。
(🦋)彼は、(👘)そん(🥎)な(🙀)謎(mí )の(🛃)ような言葉を(🍷)残して、さ(🍾)っさとその場(chǎ(🏄)ng )をはな(⛎)れ(🦕)て(💻)しまった(🥟)。
「第一、君は今(🎍)そんな(📧)こと(💾)に気をつかっ(💁)ている時ではないだろ(🥟)う(🕡)。君の学校の(🛍)問題は(🛍)決して容易で(🌾)はないようだぜ。まだ噂(zǔn )だけ(❌)で、はっ(🤭)きりしたこ(🕝)とは(⏺)きかな(🔔)いが、もう警(jǐng )察(chá(❕) )や憲兵隊(duì )が動き出しているというんじゃな(📎)い(⏭)か。」
「おまえ(🧥)も一(yī(🌯) )度先生をおたずねするといいね(🥫)。先生の方(🔷)でも待(dà(🚴)i )っておいでのようだ(🏇)よ。」
敏子(📲)は、叔母さんと呼ばれるにはまだあまりにもわ(🐐)かかった(🍺)が、(🏞)次(cì(🦈) )郎は(🏴)徹太郎を叔(🐋)父さん(📡)と呼(hū )ぶ関(wān )係上(shàng )、そう呼(hū )びなら(💝)わして(🗿)い(🔬)るので(💖)ある。
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