日本《た いつ えろ》2行目ライン
た いつ えろあらすじ
「話って何だい。」
日(rì )はま(🎠)だかなり(🔪)高(🤞)かった(✒)。かわいた(🙌)砂(shā )地の(🍲)照りか(⌚)え(🥦)しが眼(🤲)に(🧜)ぎらついて、頭のしんが痛(tòng )いようだ(🛐)った。彼(🤠)は、何も考える気力がなく(💄)、ただ(🌤)い(⬜)らいらした(🕒)気持(😠)で町(🏻)はず(🧕)れまで来(lái )た(🌘)。
(🎅)次郎は(😫)廊下を(💲)と(🛃)お(⛱)っ(🗺)て書(shū )斎に行った。朝(cháo )倉(⬛)先(🤶)生(🌪)は机(📹)の上に巻紙を(🎗)ひろげて(📤)しきりに手紙を書い(🌲)ていた。もう五六通書きあげたら(🔕)しく(🕺)、封をし(🥚)たのが机のすみに重(chó(🕢)ng )ねてあっ(👳)た。次(🅾)郎(📀)が敷居(jū )のすぐ近(jì(🕔)n )くに坐ってお辞儀をすると、
そ(🥒)の日(⏬)、校長は県庁に行(háng )っ(🐥)た(🏮)きり、ついに学(xué )校に顔を見せな(🍝)か(🆒)った。西山(💏)教頭が何(🔊)(hé )度(dù(📢) )も電(diàn )話口に呼び出(🚪)(chū(🖱) )され(📛)、ひる(🕉)すぎ(🗿)には、五年全部の学(🍗)籍簿がくせきぼを(🏗)抱えて県庁に出かけた。ということが、給仕の(🧣)口から(🔺)生徒たちに伝(🏚)え(🎙)られた。生徒たちに(🔟)は、(🏾)それが何を意味(🍮)(wè(🏬)i )するか(🧗)は、さ(🤚)っぱりわからなかった。それだけに、不(😰)安(🎺)(ān )な(👅)空気はひけ時が近(jìn )づく(👙)に(😱)つれ、次第に濃こくなっ(🛢)て行った。
「僕、馬田と(🐁)同じクラスですか(😣)ら、(🏧)毎日いっしょに帰(guī(👚) )ろうと思え(🐧)ば帰れ(🏆)るんです。」
「血(xuè )判(👸)は(🧀)ご(🔼)まかそ(🥛)うたってごまかせない(🎃)よ。みんなで見(💜)て(🍤)いるん(🌺)だから。しかし、本(🍣)(běn )田がそれ(🔢)をいやがっていたことはたしかだ(🐐)ね(🥇)。」
「(🏄)お(🎹)まえも一度先生(shēng )をおた(🌍)ずねするといいね。先生(🧝)の方(🌰)でも待(🎭)っ(🌥)ておいでのようだ(🕉)よ。」
(🐁)次郎は、こ(🎞)れまでにも(🔔)、しば(🥍)し(🌗)ば(🏅)、(🌺)自分の全(㊙)(quán )く(🙆)予(yǔ(👡) )期(qī )しない言葉を朝(cháo )倉先生(shēng )の口か(😗)ら(🕡)きいて驚くことがあった。しかし、今の言(➿)葉(yè )ほど彼(🆘)を驚かした言葉は(⬆)なか(🕖)った。こ(😞)れまでは、次郎が(👏)自分(🕉)(fèn )の考えに(🧜)裏(🎾)書(shū(😤) )しても(🔜)らえると思(sī )っている(♟)時(🐐)に、かえってそれを否定(🌲)(dì(🖕)ng )さ(🤹)れたり、何(hé )か得意(yì(🚦) )になっ(🌯)ている時(🌛)に(👝)、き(🍛)び(⏱)しい(🕝)反省を要求されたりする場合が多かった(🤺)。今(jīn )の(🐇)はまる(🧡)でそ(🌂)の逆(🧠)だった(🅾)とい(🗿)うことが、(😓)彼に(🍤)と(🈯)っては(🤓)、この上もない驚きだったのである。
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