源吉は然し母親の云(🎄)(yú(⏪)n )ふことには、別に(🤓)何ん(🕌)とも、たてをつくやうな事は(😳)云(yún )ひもせず(👀)、しもしな(🐘)かつた。ムツシリしてゐた(⛏)。こと(🌴)に(⏱)、源吉(🈲)(jí )は、この事があ(💶)つてから、ずウと、何(hé )時ものムツ(😖)シリがひどくなつてゐた(🗃)。母親(qīn )に(🔫)は(🎢)それが分(fèn )つた。源吉(🐵)は、ひどくムツシリし(🍦)出す、その次には何かキツトいゝことがなかつた。大き(🔹)なことをやらかす(⬜)前(📏)、源(✖)吉(jí )は鐵(tiě(🎑) )の固まりのやうにだ(😏)まりこ(⚪)くつてゐた。母親(🚃)(qīn )は(🆕)そんなこ(🔉)とが(🐏)無ければ、とそればかり思つて(♎)ゐた。だから、何(🤣)時もの愚(🎳)痴が母(mǔ )親の口から出(👴)(chū(🌔) )た。
源(🍼)吉は、フト思ひ出したやうに(🏟)、ゴクツとのどをなら(🚃)して、(🐷)水(🉐)を(🥎)のむと、外へ出て行(👲)つた。
「(🤛)なア源ん(🔓)、(🛄)校(🐻)(xiào )長先生あれ(👉)きつと、(🛥)――あれ(📎)だ。飛(🆔)ん(⚪)でもな(🤸)い事云ふもんだ(🔆)。本氣(🔣)に聞くなよ。うん。」床(chuá(🤩)ng )を(⚽)しきながら、母がさう(🧖)云つた(🕡)。
幹部の百(🗄)(bǎi )姓(🔴)と、校長(📚)先生(shēng )とは、す(🖥)ぐこの結果を、村(🗄)中(🚾)の百姓(🕉)(xìng )に(📪)一時も早(🧞)く知(🌪)らせ(👑)て、(🕑)皆を(🍃)極度(🐱)に激(jī )昂させ、その滿潮に乘(🏫)つた勢ひで、やつてのけ(🤢)なけれ(🥃)ばならないことを相談した。――「鐵は赤(chì )いうちに」! そ(🦖)して、一(yī )方(🏢)(fāng )、先生が町(📬)へ行つて、(🍢)賣(mài )却の(📶)交(jiāo )渉を濟(💶)ませて(💪)置(zhì )くことが、勿論必要(🥐)な緊急事(shì(🍤) )だつた。
源吉の胸一(♉)(yī )杯(🍗)は、そのま(🐝)ゝ、こ(🕕)の吹雪(🔴)の嵐と同じやうに荒(⬇)れ(🌫)きつてゐた。
片隅で、誰(🧑)か(😱)五、(🔑)六(liù )人のものが拍手を(🌐)した。それに(🌄)つれて、集つた(🎢)ものも(👉)、拍手をした。が、(🗻)ぼんやりして(📩)、だまつて(🙏)拍(🥅)(pāi )手をするの(🎿)を見てゐたのもあ(🏦)つた。拍(🍌)手が(✖)終ると、(🎠)二十五、六のがつしりし(💘)た(🐖)身體の、眉(🐔)の(🌒)濃い、バリ/\した短い頬ヒゲをも(😕)つた石(shí )山といふ百姓が(🚵)教壇に(👐)上つ(🧑)た。校長先(xiān )生(shēng )の親類(lèi )だつた。
「なんでもよ、お芳居(jū )だら、口かゝるし、働くだけの畑(🔎)も無えべよ、んで、ホ(🥐)ラ、そつ(🐙)たらごとから(😿)、お(😁)芳に(🖱)や(💲)、家う(🌞)ち(🔑)つらかつたべ――(💱)。」
源(🍉)吉は年(nián )寄つた母(🐦)親の後姿を見て(🔝)ゐた。白(👄)髮の交つて(🧑)ゐるゴミの一杯くつ(💐)ついてゐる(⏯)モシヤ/\した髮(🔏)(fà(🌭) )の下から、皮だけたるん(🏂)だ、生(shē(😖)ng )氣ない首(shǒu )筋が(🍉)見(jiàn )えた(🌷)。肩がす(Ⓜ)つかり(🍸)前(qiá(🌯)n )こゞみになつて(🦋)、腰もまがつてゐ(🥗)た。帶の代り(✂)にヒ(🐡)モをしめ(💥)てゐ(🙌)た。身體(tǐ )全(quán )體がまるで(🤳)握り拳位にし(🕓)か(⏱)見えなかつた(👸)。源吉(jí )は(👽)今更(gèng )、氣付いたやうに、「年(🥩)寄つたなア!」さう、思つた。
まづ、そして、(🎖)根本的(de )なこと(🏐)が決めら(🎗)れ(🚝)た。それから(🦕)それをど(♑)ういふ風にして(🍅)やる(🏆)か(🐬)、といふことが問(wèn )題(🍛)(tí )になつた(⛷)。そ(📶)れは、二、三(🎊)日(rì )に、(🕐)地主(zhǔ )の差(chà )配が例年の通(📡)り(🕕)※(「廴(jiàn )+囘(😪)」、第4水準2-12-11)つて(🆙)くる(📌)ことになつてゐるので、それ(🌕)に(🚽)、事情を(🤼)説明(🦔)(míng )し、(🐒)すぐ地主(🍚)(zhǔ )に交(📗)渉(🌅)を始める(🏓)こ(🎀)とに(㊙)な(🤗)つ(🎥)た。この(🎊)時(shí )、その(🌹)色々な交(🦓)渉の間小作の(🚽)米(〽)を(⏩)どうするのか(💴)、と云(yún )ひ出すのがあつ(🕔)た。それ(🏥)が又(yòu )相(xiàng )當大き(🕎)な(😷)ことな(➿)ので、中々意(🧠)見が一致(🕖)しなかつた(🚇)。又百(🤸)姓には、そ(🕰)れを最後(hòu )迄(🤖)の見(🏷)通(tōng )しをつけ(🎉)た上で、確實な(🏳)――手落(💧)ちのない(💐)成算(🕧)でやつて行けることが出來な(🔳)かつた。この所(suǒ )、(🔽)先生(shēng )の意見をきいた。校長先生は(🐪)、ま(🥩)づ、町(dīng )にゐ(⛵)る商(🚚)賣(mà(🥪)i )人に自(🕯)分(fèn )達所有(yǒu )の畑(🌺)物を全部(🐋)賣つてしまひ、その(🎡)背(bèi )水の(♌)陣(zhè(👔)n )で、地主(zhǔ )に當(dāng )ることにした(👸)らいゝ(🍌)、と(🎮)い(♑)ふこ(💩)とを云つた。そ(🏽)れに(🐯)は二つの條件をつけ(🗯)た。第一(♌)(yī )は最初の(😯)地(dì )主(zhǔ )への交渉が(🗒)不(🛸)調(dià(🕓)o )に終つた(🤳)ら、第(dì )二は(💫)地(dì )主がその(😩)結(🔮)(jié )果(💄)、作物を無(wú(🛬) )理に押へるといふやうな樣子が(♌)分つ(🐡)たら、とい(🚱)ふのが(🉐)そ(🏣)れだつた。一(👊)軒々々持つてゐたの(🖍)ではすぐ押へられるし、又その(🍫)ために、結(jié )束が(🍫)破(👿)(pò )れるおそ(🥝)れ(🔏)も(🕝)あつ(♒)た(🍯)。先生はかういふ點(diǎn )を防(🛁)ぐためにも(🚖)こ(🥢)の(🐂)方法は重(chó(🏺)ng )大であると(🆙)云(yú(👼)n )つ(🚜)た(📥)。かういふ事(shì )は(⛷)百姓にはかなり思ひ(➕)きつたことだつたけれども、それ(🔃)が當り前の(😾)ことのやうに思は(🐀)れる程(🥗)皆(🙌)(jiē )せ(🚓)ツ(🔖)ぱつまつてゐた。
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