(🙎)由は(📂)ギヨツとしたやうに、四圍(🎎)あ(🍙)たりを(🏪)見た(😪)。
誰(shuí )か(☝)後(🎋)(hòu )で野(yě )生(👝)(shē(👥)ng )的(🥒)な太々しい聲(shēng )で(😤)叫(jiào )ん(🥉)だ(🚑)。さういふ(🔰)瞬間であつたので皆はその方を(⬇)見(jiàn )た。――源(😱)吉(👧)だつた(🔛)。
まづ、そして、根(💾)本(🏡)的なこ(♏)とが(💒)決(jué(🎺) )めら(🍷)れた。それ(🕐)か(🙏)ら(💆)それをどうい(💰)ふ風にして(💻)やるか、と(🧀)いふことが問題になつた(🏘)。それ(🥓)は、二、三(sān )日に、地(🦎)主の差配(🐦)が例年の(😷)通(🥊)り※(「廴+囘」、第(🌄)4水準(zhǔn )2-12-11)つ(💛)てく(🔜)るこ(🔸)とに(🥠)なつてゐるので(🛋)、それに、事情(🎳)を説明(mí(🚖)ng )し、(📊)すぐ地(👫)主に交渉(dié )を(😿)始(shǐ )めることになつた。この時、その色々な(🗝)交(jiā(🐳)o )渉の間小(xiǎo )作の米を(✒)ど(📠)うするのか、と云ひ(🥜)出すのがあ(🐢)つた。それが(🦐)又(🥁)相(xiàng )當大きなことな(♿)の(🛒)で(🚢)、中々意(yì )見が一致(zhì )しなかつた。又(yòu )百姓(🤲)(xì(⛪)ng )には、そ(🅰)れを(💢)最(🍘)後迄(qì )の(🕟)見(🙆)通しをつ(🛂)けた上(shàng )で、確實な――手(🖼)落ちのない成算(suàn )でや(😨)つて(🖐)行けることが出來(🔫)な(🏦)かつた(🕤)。こ(🗯)の所、先生の意見をきい(📠)た。校長(zhǎng )先(🤮)(xiān )生は、まづ、町にゐる商賣人(📿)(rén )に自分(fè(👞)n )達所(suǒ )有の畑物(😆)(wù )を全(😣)部賣つてしまひ、その背水(shuǐ )の陣で、(😟)地(dì(🧡) )主(🍤)に(😋)當るこ(🔸)とにしたらいゝ、とい(⌚)ふことを云(💏)つた(♉)。それには二(📁)つの條件(🤙)を(💿)つけ(🏊)た。第(🧛)一は最(🔱)初の地(🌖)主(🖨)への交渉が不(bú(🏒) )調(diào )に終つたら、第二は地主(zhǔ )がその結(🛩)果、作(zuò )物を無理に押へ(💨)ると(〽)いふ(🧒)やう(🖋)な(🤺)樣子が分(fèn )つたら、(🔉)といふ(🔊)のがそれ(😐)だつた。一軒々々持つてゐたのでは(🐫)すぐ押へられるし、又そのために、結束が破れるおそれもあつ(🔋)た。先生はかういふ點を防ぐた(🚜)めにもこの方(🛃)(fā(🔱)ng )法(🤔)は重(🔯)大である(🥣)と云つた。か(🐑)う(🏳)いふ事は百姓(xìng )にはか(🚻)なり(💮)思ひきつ(📔)たこと(😷)だ(💾)つたけ(📨)れども、それが(🆘)當(dāng )り前(🈵)(qián )のこと(🐰)のやう(💨)に(🚍)思はれる程皆せツぱつまつてゐ(〰)た。
そして、「この事(🐸)に對(duì )して(🈺)意見のあ(📴)る(🥩)方(🕔)は、手(🎾)をあげて(🏚)自分に云つて貰ひたい。」(🤫)と(🏏)云(yún )つた。
片隅で、(🍩)誰(shuí )か五(🍅)、六人のも(🐆)のが拍(pāi )手をした。それにつ(🌏)れ(👪)て、集つたものも、拍手をした。が(🤸)、ぼ(🤡)んやり(💯)して、だま(📔)つて拍手(shǒ(🎀)u )をする(🚌)のを見てゐた(🌏)の(🗨)も(🔆)あつた。拍手(😮)が終ると、二十五(🕤)、(🎚)六(liù(🍚) )のがつしりした身(🕹)體(tǐ )の、眉の濃(nóng )い、バリ/\し(📸)た短い頬(🆑)ヒ(📒)ゲを(🏢)もつた(✝)石山(📣)(shān )といふ百姓が(🎸)教壇(⏲)に上つた。校長(🥝)先生の親類(lèi )だつた。
それは、このことが決つ(🌵)てから、(🔻)毎日のやうに、何か(🗼)の拍(📄)子(👀)に母親が云ふことだつた。何邊(🛰)云つても、母親(🍹)は又新しいことか(🚇)何(✋)かのや(🚍)うに(⛪)、云つた(🍛)。「地(🍕)主樣に手向ふなんて、そつた(😫)ら恐(🎿)ろしい(📃)ことしたつ(🛫)て、碌なことねえ。」
源(yuán )吉(jí(⚓) )はそ(🆓)れをき(🐷)くと、溜め(⛱)てゐ(📍)た息を大きくゆ(🍨)るくはいて、そ(🉑)れから(😅)又横を向い(😕)てだ(🐕)ま(💕)つ(🈯)た。
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